21 декабря 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

№ 1 (233), 25 февраля 2022 г.

doi: 10.25198/1814-6457

Педагогика

УДК: 37.013.42 Аптикиева Л.Р., Аптикиев А.Х., Бурсакова М.С. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕПРЕССИВНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАВИСИМОСТЬЮ ОТ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫВ настоящее время возрастает взаимосвязь депрессивных свойств личности подростков с зависимостью от цифровой среды в связи с неуклонным ростом целого ряда негативных последствий, являющихся результатом подобной зависимости. Происходят изменения в эмоциональной сфере, проявляются депрессивные тенденции личности.
В теоретическом исследовании мы рассмотрели зависимость подростков от цифровой среды: навязчивое стремление, желание максимально использовать ресурсы цифровой среды, понятие, уровни и её критерии. Депрессивное состояние личности зависимых подростков, аффективное состояние, характеризуется преобладанием негативного эмоционального фона. Проявляется как заторможенность поведения, общая пассивность, снижение волевой активности, мотивов, желаний, самооценки, изменение объема мотивационных, когнитивных представлений. В ходе эксперимента были выявлены подростки, зависимые от цифровой среды. Сгруппировав их по типам зависимостей изучались депрессивные свойства их личности. Сравнивались зависимые и независимые подростки по критерию выраженности депрессивных свойств личности. С результате установлена связь между зависимостью от цифровой среды и депрессивными свойствами личности подростков.
Зависимость от цифровой среды проявляется в навязчивом желании максимально использовать ресурсы цифрового пространства. Наличие зависимости усугубляет нестабильную эмоциональную сферу подростков. В силу возрастных особенностей подростков появляются депрессивные свойства и состояния. Необходима своевременная профилактика в отношении зависимости от цифровой среды и депрессивного состояния личности у подростков по разработанным нами рекомендациям профилактического характера.Ключевые слова: зависимость, подростки, цифровая среда, депрессивные свойства личности, эмоциональная сфера.

Загрузить

УДК: 37.013.42Зубова Л.В., Тронь О.С., Щеглова И.Г. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЕПАРАЦИИ И АДАПТАЦИИ, АСОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТАПредметом исследования является взаимосвязь психологической сепарации на адаптацию студентов, влияющих на просоциальную направленность личности, и включает в себя: ассертивность, адаптацию, саморегуляцию. Объектом исследования является психология личности студента 3 курса. Цель исследования: выявление взаимосвязи психологической сепарации и адаптации студента, определяющие направленность личности студента. Нами раскрывается содержание терминов «психологическая сепарация» и «социальная адаптация». Проведенное нами теоретическое исследование психологической сепарации студентов, которая многими авторами рассматривается в детско-родительских отношениях как феномен «психологической сепарации». Можно сказать, что сепарация — это один из первых процессов, который способствует становлению личности, и определяет в дальнейшем асоциальную и просоциальную направленность личности студента.
Результаты статистической обработки выявления взаимосвязи между показателями исследуемых признаков дает возможность сказать, что проблема психологической сепарации является важной для студенческого возраста, и адекватная разрешение этой проблемы может повлиять на всю дальнейшую жизнь. Критерии: студенты, которые не живут с родителями, и имеют асоциальные проявления: дисциплинарные нарушения, наличие созависимости, сложные механизмы отношений в группе. Нами выдвинуты положения о возможности минимизации возникновения асоциальных проявлений личности. Результаты исследования свидетельствуют о том, что психологическая сепарация студентов нуждается в сопровождении для минимизации нежелательных поведенческих проявлений, так как асоциальные проявления личности возрастает с переездом детей в другой город и отрывом от родителей.Ключевые слова: сепарация, психологическая сепарация, адаптация, социальная адаптация, асоциальная направленность, просоциальная направленность, асоциальные проявления, ассертивность, саморегуляция, студенты.

Загрузить

УДК: 378:147Кобзева Н.И., Казакова О.Н., Коробейникова А.А. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА УНИВЕРСИТЕТАВ настоящее время одной из основных задач образовательных учреждений, реализующих обучение на разных его этапах, является организация «безболезненного» перехода личности от одного этапа образования к другому, позволяющего ей успешно адаптироваться, активно функционировать и непрерывно развиваться, не только в течение периода обучения, но и на протяжении всей жизни. Это требует создания благоприятных условий вхождения выпускников школы в стены высшего учебного заведения в статусе студента. Подобные социально-психологические условия перехода «школьника» в «студента» обусловливают цель данного педагогического исследования — разработку рекомендаций организационно-методического сопровождения студентов первого курса университета.
Опыт многочисленных практик и наблюдений позволяет нам констатировать: студенты первого курса обучения в бакалавриате или специалитете являются наиболее чувствительными и уязвимыми в плане организационной, психологической, учебно-методической и социальной адаптации к изменяющимся условиям среды. Многое зависит от того, какое впечатление сложится у студента после первого знакомства с преподавателями, сокурсниками, сотрудниками вуза. Важным является проявление доброжелательности, положительного отношения, радости от встречи с новыми людьми со стороны профессорско-преподавательского состава. На основе проведённого теоретического и практического исследования нами разработаны рекомендации организационно-методического сопровождения первокурсников с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей современного студента университета.
Резюмируя результаты исследования, мы пришли к выводу, что следование предлагаемым рекомендациям по организационно-методическому сопровождению первокурсников способствует формированию востребованного на рынке труда выпускника университета, конкурентоспособного специалиста, ориентированного на результат и качество, а также готового к профессиональной и психологической адаптации.Ключевые слова: организационно-методическое сопровождение, преподаватель, студент, первокурсник, адаптация, самостоятельная работа.

Загрузить

УДК: 372.881.1Туркпенова Д.К. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕТОДИК И КУРСОВ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКАДифференцированное применение традиционных и интенсивных методик при обучении в государственных учреждениях с академическим образованием на сегодняшний день является одной из значимых задач в сфере преподавания иностранных языков. Исходя из этого основная цель работы состоит в том, что интенсивные методики и курсы преподавания несмотря на сокращённое количество занятий не являются предметом академического преподавания иностранных языков в государственных учебных заведениях, так как они по мнению авторов не развивают в полной мере весь аксиологический потенциал учащегося.
В следствие этого в группах начального, среднего и продвинутого уровня казахского, китайского, английского и русского языков были апробированы традиционные и интенсивные методы изучения иностранных языков такие как: аудиолингвистический, естественный, традиционный, методики Дмитрия Петрова, Пола Пимслера (Paul Pimsleur). Во время занятий у учащихся развивались следующие аксиологические аспекты: устная речь, коммуникативные навыки, вербальная память и т. д. В результате исследования апробация показала, что в условиях государственного учебного заведения применение интенсивных курсов как основы учебной программы нежелательно, но при этом было установлено, что интенсивные методы могут быть эффективно применены совместно с традиционными методами согласно тематическому плану. В связи с чем методики дополняют друг друга, совокупно развивая навыки, умения и знания, в том числе, интенсивные методы уместны на начальных уровнях для запоминания определенного набора лексики согласно изучаемым темам.
Следовательно, основным назначением интенсивных методик является сокращение времени преподавания в связи с коммерческим спросом со стороны современного потребителя. Ключевые слова: иностранный язык, аксиологический потенциал, традиционный метод, интенсивный метод, курс.

Загрузить

УДК: 37.017.4Чухин С.Г., Чухина Е.В. СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИПредпосылки исследования: понятие «идентичность» определяется как свойство психики человека в концентрированном виде выражать для него то, как он представляет себе свою принадлежность к различным социальным, экономическим, национальным, профессиональным, языковым, политическим, религиозным, расовым и другим группам или иным общностям, или принятие личностью присущих этим группам или общностям свойств. Гражданская идентичность проявляется в рефлексивно-критическом отношении к миру, имеющем в своей основе стремление получать и опираться в своих оценках на разнообразную информацию, а также сознательную свободу и ответственную личность. Цель исследования: теоретическое обоснование сущности, структуры, функций, психолого-педагогических особенностей, критериев (индикаторов) формирования гражданской идентичности личности. Методы: теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Результаты и новизна: в исследовании осуществлена попытка ограничения проблемного поля феномена гражданской идентичности личности, представлены основные психолого-педагогические подходы к обоснованию сущности, структуры, функций, психолого-педагогических особенностей, критериев (индикаторов) формирования гражданской идентичности личности.Ключевые слова: идентичность, гражданская идентичность, критерий, идентификация.

Загрузить

УДК: 37.026.6Боброва Г.В., Холодова Г.Б. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАДЕТОВ С УЧЕТОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯСовременное кадетское образование является образцом сохранения многовековых традиций русской армии, где особое место в образовательной деятельности занимает патриотическое воспитание и профильно-ориентированная подготовка. В тоже время ученые подчеркивают, что в современном обществе формируют личность молодежи интернет сообщества, используя одну из главных потребностей человека — потребность в самоутверждении. Социальные сети стали неотъемлемой частью жизни и влияют на становление характера подрастающего поколения. Резкий технологический прогресс, увеличение объема информации и доли времяпрепровождения в виртуальном мире, стало результатом трансформации мировоззрения современных молодых людей. Анализируя динамику и типологию процесса становления личности воспитанников кадетских училищ, ученые отмечают противоречия социализации на различных этапах обучения, что отражается на интересах кадет, в том числе и по отношению к физической культуре.
Так как физическая подготовка является одним из составляющих военно-профильной подготовки воспитанников кадетского училища актуальность в вопросах заинтересованности обучающихся в занятиях спортом не вызывает сомнения. Регулярные посещение кадетами спортивных тренировок способствует повышению уровня их физической и моральной подготовленности к поступлению в военные вузы страны. В тоже время в Оренбургском президентском кадетском училище отмечается негативная динамика по посещаемости воспитанниками спортивных секций.
Повышение интереса кадет к занятиям спортом, по мнению авторов, связано с решением задач по внедрению в традиционно-сложившуюся систему образовательной деятельности кадетского училища методов воспитания с учетом информационной потребности обучающихся. Преподавателями спортивных секций были внедрены в учебно-тренировочный процесс методы психологического воздействия через социальные площадки в сети Интернет. Проведенное исследование показало, что реализация методов воспитательной работы с учетом информационных потребностей подростков, позволило повысить интерес обучающихся к занятиям спортом. Результатом эксперимента стало повышение посещаемости кадетами тренировочных занятий и сохранность контингента в спортивных секциях. Ключевые слова: кадеты, традиции, физкультурно-спортивная деятельность, теория поколений, информационная потребность, методические приемы, интернет-технологии, мотивация.

Загрузить

УДК: 378.146:378.661(470.56)Курлаев П.П. МЕСТО БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВВ работе представлены результаты сопоставления экзаменационного и дисциплинарного рейтингов студентов на кафедре общей хирургии по итогам промежуточной аттестации во время летней экзаменационной сессии 2018-2019 учебного года. В 61,8% наблюдений экзаменационный и дисциплинарный рейтинги не совпадали. Среди студентов, выдержавших экзаменационное испытание, дисциплинарный рейтинг в 42,4% случаев оказался выше экзаменационного, а в 19,4% — ниже экзаменационного. Показано значение бонусных баллов в формировании итоговой оценки. В 30,2% случаев бонусные баллы обеспечивали повышение дисциплинарного рейтинга. Предложена методика определения экзаменационного рейтинга по 30 балльной системе. Ключевые слова: балльно-рейтинговая система, оценка знаний и умений, бонусные баллы.

Загрузить

УДК: 378Удовиченко Е.В., Горбань И.Г., Малютина М.В., Гребенникова В.А. САЛЮТОГЕНННЫЙ ПОДХОД К ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ КАК ПЕРСПЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ И ИХ ЗДОРОВЬЯВспышка коронавирусной болезни 2019 года и карантинные ограничения, связанные с ней, как показали исследования, влияют на физическую активность и оказывают инфернальное воздействие на здоровье, что в последнее время является наиболее обсуждаемой темой в мире.
Физическая активность молодежи является ключевым аспектом результата здоровья, побуждающим развивать целостный процесс обучения на протяжении всей жизни, который приобретается и применяется в рамках физического воспитания.
В этом контексте вузы представляют собой эффективную платформу для укрепления здоровья посредством обязательных учебных занятий физкультурой и внеаудиторными спортивными мероприятиями. В частности, предмет физическая культура предлагает высокий потенциал в этом отношении.
Перспектива здоровья во время пандемии предлагает отличные отправные точки для салютогенного подхода к физическому воспитанию. Этот подход направлен на укрепление чувства согласованности с его центральными факторами: понятностью, управляемостью и осмысленностью. Чувство согласованности формируется за счет жизненного опыта и при столкновении с физическими или психосоциальными стрессорами мобилизует обобщенные ресурсы сопротивления, что приводит к позитивным стратегиям преодоления трудностей и способствует благополучию и здоровью. Высокое чувство согласованности мобилизует общие ресурсы сопротивления.
Представленная салютогенная модель здоровья для физического воспитания может служить одним из элементов общей концепции высшего образования по укреплению здоровья. Ключевые слова: укрепление здоровья, салютогенез, физическая культура, двигательная активность, студенты, чувство согласованности.

Загрузить

УДК: 378.14Горяйнова Т.А. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ И ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИВ современной инженерной деятельности востребованы прогностические умения, которые позволяют вероятностно определить будущее развитие процессов и поведение объектов производства. В то же время в педагогической науке и вузовской практике не представлены научно-обоснованные прогностически ориентированные технологии, обеспечивающих данный процесс в условиях инженерного образования.
Проведенное мною теоретическое исследование содержания прогностических умений будущего инженера выявило их интеллектуальный характер. Следовательно, к ним применима общая технология пошагового формирования умственных действий, разработанная в рамках школьного возраста П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, Т.Ф. Талызиной, К.А. Абульхановой-Славской и адаптированная к условиям вуза С.Д. Смирновым и В.С. Лазаревым. Теоретические обоснования были дополнены спецификой прогностических действий будущего инженера. Было определено, что данная технология применима на этапе освоения ориентировочной основы деятельности (ООД) профессионального прогнозирования будущими инженерами. Были содержательно и количественно изменены шаги реализации технологии и форм работы со студентами. Содержание технологии определялось созданием внутренних представлений действий (экстраполяции, моделирования и экспертизы) в решении профессионально-прогностической задачи. Технология состояла из десяти шагов. Формы работы: групповые, командные и индивидуальные включали совместные действия преподавателя и обучающихся, начиная с поиска необходимых ресурсов и заканчивая рефлексией результатов. Продуктом деятельности студентов стала прогностическая карта с визуализацией плана и результата решения прогностической задачи.
В эксперименте в группах будущих инженеров подтверждена результативность разработанной технологии формирования прогностических умений будущего инженера. В экспериментальной группе будущих инженеров в сравнении с контрольной группой студенты демонстрировали существенно более высокие значения показателей гибкости, мотивированности, правильности, точности и устойчивости прогностических умений. Ключевые слова: будущий инженер, прогностические умения, умственные действия, технология формирования прогностических умений.

Загрузить

УДК: 37.012.4, 37.012.7Мухаметдинова С.Х., Лучко О.Н. МОДЕЛИРОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ВУЗА АБИТУРИЕНТАМИ НА ОСНОВЕ КОГНИТИВНОЙ МЕТОДОЛОГИИ (НА ПРИМЕРЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ)В последние годы наблюдается устойчивый миграционный поток из регионов Сибири и Дальнего Востока, значительную долю которого составляют выпускники средних общеобразовательных школ, сдавшие на высокие баллы ЕГЭ и поступившие в престижные столичные вузы. Омская область не является исключением и проблема оттока населения, особенно наиболее перспективной молодежи является одной из актуальнейших проблем, поскольку негативно сказывается на её интеллектуально-экономическом потенциале и имидже.
Научная задача настоящего исследования состоит в анализе социально-экономических причин, влияющих на выбор абитуриентами вуза на основе результатов социологического опроса, экспертной оценки и когнитивного моделирования.
В ходе исследования была разработана когнитивная модель уровня влияния системы социально-экономических факторов на решение абитуриента при выборе вуза и на её основе проведена серия имитационных экспериментов с целью прогнозирования влияния на целевой фактор изменений управляющих факторов.
Результаты исследования могут использоваться для проектирования и разработки управленческих решений как на уровне отдельных вузов, так и на уровне региона, направленных на привлечение молодежи к получению высшего образования в г. Омске.Ключевые слова: абитуриент, социологическое исследование, социально-экономический фактор, когнитивная модель.

Загрузить

УДК: 378.4Чарикова И.Н. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОЕКТНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВДля фундаментального научного поиска важным этапом является этап установления связей и взаимообусловленностей, определяющих соотношение закономерностей и вытекающих из них принципов исследуемого феномена. Цель исследования — обосновать и реализовать принципы концепции развития образовательной проектности. Ведущими идеями для определения содержания принципов послужили современные тенденции и задачи инженерного образования, обусловленные происходящими в России и во всем мире трансформациями.
В результате выделена совокупность принципов: наукоёмкости, информационной насыщенности, синергетичности, диалогичности, прогностичности и рефлексивности, определяющая комплексность осмысления и направленность на практическую реализацию концептуальных идей исследования.
Педагогический эксперимент подтвердил, что совокупность реализованных в образовательном процессе принципов обеспечили проекцию теоретических идей концепции исследования на практическую область деятельности будущих инженеров и отражают устойчивые взаимосвязи и взаимообусловленности этапов педагогического проектирования, реализующихся в условиях профессионального образования.Ключевые слова: педагогические принципы, университет, профессиональное образование, деятельность, инженер, концепция развития.

Загрузить

Психология

УДК: 159.922.2Болдырева Т.А., Пригода А.В. НЕДОВЕРИЕ В ДЕТЕРМИНАЦИИ КОВИД-АНТИВАКСЕРСКИХ НАСТРОЕНИЙПандемия COVID-19 стала явлением, затронувшим все сферы жизнедеятельности современного человека. Обеспечение безопасности при взаимодействии людей в социальном пространстве, предотвращение распространения инфекции посредством вакцинирования приобретает в данном контексте значение субъективно-психологическое, а именно индивидуальное смысловое наполнение бытующих социальных аттитюдов. На фоне обилия противоречащих друг другу сообщений о пользе и вреде вакцинации, основанных на выводах доказательной медицины или житейских суевериях и предрассудках, зачастую архаичных, ведущая роль в выборе, который совершает человек, принадлежит доверию или недоверию источникам информации, себе в способности прогнозировать развитие событий, окружающим людям.
Краткий экскурс в историю позволяет констатировать перманентный характер антиваксерских настроений, вероятно, имеющий некоторые связи с социально-политическими процессами, и, следовательно, обладающий психологической природой. Рассмотрение ковид-антивакционных явлений, таким образом, позволяет исследовать некоторые психологические механизмы, лежащие в их основе.
В связи с этим целью исследования стало изучение качественных характеристик недоверия как интегральной психологической категории, детерминирующей устойчивые представления людей разного возраста о большей опасности вакцинирования по сравнению с рисками осложнений в результате возможного заражения COVID-19.
Для достижения целей исследования были использованы следующие психодиагностические методики: «Авторская методика доверия/недоверия личности миру, другим людям, себе» А.Б. Купрейченко и семантический дифференциал (классический вариант Ч. Осгуда). К оцениванию методом семантического дифференциала были предложены понятия: «я», «covid-19», «здоровье», «болезнь», «моё прошлое», «моё настоящее» и «моё будущее». Проведенное исследование позволяет утверждать, что возраст и трудовой статус у людей сравниваемых групп не носит определяющего характера при принятии решения о вакцинировании. Значимыми факторами выступает уровень и качественные характеристики недоверия, прежде всего недоверие к себе и окружающим людям, ассоциированное с недооценкой возможного вреда здоровью при условии неконтролируемого заражения COVID-19. Ключевые слова: covid-19, вакцинация, пандемия, антиваксер, короновирусная инфекция, здоровье, детерминант антиваксерских настроений, недоверие, семантический дифференциал.

Загрузить

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru