|
|
|
№ 9 (197), 22 сентября 2016 г.
Педагогика
УДК: 378.17Абакумова Ю.Г. КРИТЕРИИ И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГАВ соответствии со стандартами третьего поколения, в высшей школе приоритетное место занимает компетентностный подход, который играет немаловажную роль в концептуальных изменениях, проводимых в сфере образования. Выпускник, освоивший основную образовательную программу, должен обладать рядом компетенций, соответствующих определенным видам деятельности. В их числе — здоровьесберегающая компетентность педагога как интегративное профессионально-личностное качество, обеспечивающее охрану жизни и здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни субъектов образовательного процесса. Здоровьесберегающая компетентность будущего педагога включает в себя следующие структурные компоненты: мотивационно-ценностный (осознание здоровья как жизненной и профессионально значимой ценности, побуждение к получению знаний, выработке полезных привычек, изучение собственного здоровья и контроль за его состоянием), когнитивный (овладение будущим педагогом системой знаний зарубежного и отечественного опыта о здоровьесбережении, профессиональном здоровье и здоровье в целом), деятельностный (проявление самостоятельности в процессе здоровьесбережения, развитие индивидуальных способов и стилей здоровьесбережения), коммуникативный (организация и поддержка здоровьесберегающего настроя, умение управлять своими эмоциями в процессе общения, умение получать и передавать учебную информацию о здоровье, передавать опыт ведения здорового образа жизни), эмоционально-волевой (получение удовлетворения от процесса здоровьесбережения, развитие эмоциональной сферы, формирование здоровьесберегающей деятельности обучающегося и формирование позитивного к ней отношения). Выделены их личностные и профессиональные составляющие. Для оценивания уровня развития данных компонентов разработаны основные критерии и уровни сформированности, обеспечивающие возможность целенаправленных педагогических воздействий в процессе формирования данного интегративного качества в системе профессионального образования.Ключевые слова: здоровье, педагог, здоровьесберегающая компетентность, здоровьесбережение.
УДК: 377Атяскина Т.В., Кузнецов В.В. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ САМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-ПРОГРАММИСТОВВ условиях развития глобальной информатизации умение человека самообразовываться становится фактором информационного общества и требует повышенного внимания к процессу формирования умений самообразования обучающихся. Исследование процесса формирования умений самообразования будущих техников-программистов обусловлено низким уровнем мотивации самообразования данных студентов и недостаточным уровнем сформированности умений и навыков самообразовательной деятельности. На современном этапе развития компьютерной техники и информационных технологий необходима подготовка компетентного и мобильного IT-специалиста среднего звена, умеющего самостоятельно находить и использовать информацию для эффективного и творческого решения профессиональных задач. В статье описана теоретическая модель формирования умений самообразования будущих техников-программистов, используя личностный, деятельностный и компетентностный подходы. Авторы определяют понятие «умения самообразования будущих техников-программистов» и выделяют: организационные, информационно-аналитические и рефлексивные умения самообразования. Электронные ресурсы рассматриваются как эффективное средство формирования вышеуказанных умений. Практическая реализация модели формирования умений самообразования будущих техников-программистов в профессиональном колледже позволит более эффективно подготовить специалистов среднего звена в области программирования в компьютерных системах к будущей самостоятельной профессиональной деятельности.Ключевые слова: образование, самообразование, умения самообразования, техник-программист, модель формирования умений самообразования.
УДК: 378Каргапольцев С.М., Чарикова И.Н. ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКИЕ РАКУРСЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТАГлавной задачей современного высшего образования выступает общественно-востребованная необходимость формирования и развития не просто профессионала, но и человека высокой интеллектуальной, духовной культуры. Умеющего принимать ответственные профессионально-жизненные решения на основе высокого уровня владения навыками аналитико-рефлексивного, критического мышления. Знающего методологию и умеющего применять методы, выстраивать оптимальные стратегии и тактики этически ориентированного диалогового взаимодействия с другими людьми. Результаты исследования показали, что одним из направлений продуктивного решения обозначенной проблемы выступает педагогическая реализация возможности усиления эпистемологических оснований проектной деятельности студентов современного университета, связанных с проектно-эпистемическими векторами порождения и употребления знания, проектно-ориентированными эпистемическими технологиями личностного развития обучающихся современной высшей школы. Теоретико-методологической основой подобной реализации выступает фактор глубинной взаимосвязи эпистемологических, проектных и педагогических характеристик современного образовательного процесса высшей школы в содержательно-смысловом сопряжении категорий «проблемности» и «реальности». Это способствует формированию востребованного современным обществом человека, готового и способного жить в ситуациях неопределенности, когда знания достаточно быстро устаревают, умеющего самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, делать выбор, добывать и творчески применять знания в созидательных интенциях проектного преобразования действительности и самого себя.Ключевые слова: эпистемология, проектность, проблемность, педагогическое проектирование, реальность, проектное становление личности студента.
УДК: 378.147.31Куракина И.И. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТРАДИЦИОННОМ ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВЕТрадиционное прикладное искусство (народное искусство) — особый тип художественного творчества, связанный с созидающей силой коллективного начала, заключенной в культурно-исторической памяти и преемственности традиций. Именно поэтому создание произведений традиционного прикладного искусства требует от автора и глубоких технико-технологических знаний, и осмысления традиций, осознания себя преемником и транслятором национальной исторической памяти. Для этого художнику необходимо владеть умениями и навыками в области практической, проектной, научно-исследовательской деятельности. В связи с этим остро встает вопрос о необходимости развития системы профессионального образования в области традиционного прикладного искусства, способной обеспечить преемственность мастерства, сохранение традиций, возрождение народных промыслов. В статье выявлены пять основных этапов становления и развития профессионального образования в народном искусстве и представлен их историко-генетический анализ. Выделены положительные черты каждого периода, достижения отечественной профессиональной педагогики, которые могут быть использованы в современном образовательном процессе в области традиционного прикладного искусства. Особенно важным представляется пятый период развития системы профессионального образования, связанный с созданием первого в России учебного заведения высшего образования, готовящего художников по конкретным направлениям традиционного прикладного искусства. Анализ отечественной системы профессионального обучения в области традиционного прикладного искусства показал, что содержание подготовки будущих художников изменялось от исключительно практической, ремесленной направленности к осознанию необходимости введения теоретических дисциплин для подготовки всесторонне развитого специалиста, способного решать нестандартные практические задачи.Ключевые слова: традиционное прикладное искусство, традиции, народное искусство, профессиональное образование, бакалавры.
УДК: 372.882Лобжанидзе Г.И. ВОСПИТАНИЕ ПЕРЕГОВОРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫПереговорная компетентность старшеклассников формируется на уроках литературы. Качества переговорной компетентности: умение прогнозировать ситуацию в диалоге, умение оказывать эмоциональное воздействие посредством яркой образной речи, мудрость, чувство собственного достоинства и др. — воспитываются на примере литературных героев. Необходимость обладания качествами переговорной компетентности сегодня востребована для реализации социально ориентированных контактов. Переговорная компетентность как результат компетентности читателя практически не изучалась ни в психологической, ни в педагогической науке. Не исследовались: методические приемы формирования переговорной компетентности, эффективность воздействия произведений художественной литературы, параметры отбора произведений, способствующих воспитанию переговорной компетентности, с учетом возрастных особенностей старшеклассников, сформированности нравственно-этических качеств, литературных пристрастий. В результате исследования определены методические приемы привлечения фольклорных и исторических источников, классических произведений русской литературы при использовании резервных часов программы для воспитания переговорной компетентности. Использовано обращение к малоизвестному историческому памятнику, описывающему переговоры, в качестве базы послужившего основой для появления русской народной песни «Во сибирской украине, во Даурской стороне», прославляющей отвагу и мужество русских воинов. Автор представляет способ создания методического материала как объекта авторского права, приводит рекомендации по его реализации: научная обработка материала, создание на базе исторического или фольклорного материала методического обеспечения. Ключевые слова: переговорная компетентность, древнерусская литература, уроки литературы, школьники.
УДК: 37: 001.12/.18Осиянова О.М., Вдовиченко М.С. РАЗВИТИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧСовременные тенденции развития образования вносят изменения в требования к подготовке специалистов, осуществляющих профессиональную деятельность в области иностранного языка и зарубежной филологии. Способность свободно ориентироваться в иноязычной среде и умение адекватно реагировать в различных ситуациях актуализируют проблему развития интерактивного взаимодействия студентов. Интерактивное взаимодействие рассматривается в статье как способ познания, который осуществляется в формах совместной деятельности обучающихся, когда участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются мнениями, информацией, совместно моделируют ситуации, обсуждают спорные вопросы. Основу интерактивного взаимодействия составляют четыре группы интерактивных умений: коммуникативные, креативные, рефлексивные, коммуникативные умения интерактивной направленности. Умения интерактивного взаимодействия требуют систематического и последовательного развития. Важное место в развитии интерактивных умений занимают технологии и методики интерактивного обучения. Технологической единицей развития интерактивных умений в настоящем исследовании выступает коммуникативная задача. Коммуникативная задача определяется как функциональная единица межкультурной коммуникации, реализующаяся в процессе коммуникации посредством речевой деятельности. Основными целями коммуникативной задачи являются передача сообщения и воздействие на слушателя. Коммуникативная задача характеризуется намерением, целью, условием, процессом решения и результатом. В статье названы четыре группы коммуникативных задач: описание, объяснение, доказательство, убеждение. Коммуникативные задачи на описание, объяснение, доказательство, убеждение служат средством развития интерактивных умений, которое осуществляется в ходе ориентировочной деятельности студентов посредством системы ориентиров (цели, принципов, знаний, опыта, стимулов). При этом система ориентиров выступает инструментальной основой решения коммуникативных задач и играет значимую роль в управлении интерактивным взаимодействием при переходе от пассивной формы обучения к активной. В заключение отмечается, что многократное участие студентов-филологов в решении коммуникативных задач эффективно в развитии целого ряда интерактивных умений, что подтверждено опытной работой авторов.Ключевые слова: коммуникативная задача, интерактивное взаимодействие, интерактивные умения, ориентировочная деятельность, система ориентиров.
Филологические науки
УДК: 811.1'37Письмак Т.Г. СУБЪЕКТ В ВЫСКАЗЫВАНИЯХ С ГЛАГОЛАМИ, ОБОЗНАЧАЮЩИМИ «ДЕЙСТВИЯ-СКАЧКИ» (НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО И ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКОВ)В последнее время в центре внимания лингвистических исследований находится человек и те языковые средства, с помощью которых он отражает экстралингвистическую действительность и себя самого. Особый интерес представляет глагольная концептуализация действий. Всеми лингвистами признается деление языковых действий на контролируемые и неконтролируемые. Вторые на сегодняшний день остаются наименее изученными. Анализируя неконтролируемые действия, нельзя обойти вниманием вопрос о ролевой структуре глагольного значения. Центральным и обязательным участником той ситуации, которую в «свернутом» виде представляет «неконтролируемый» глагол, является субъект. Представляется важным определить, какова роль субъекта, осуществляющего неконтролируемые действия, которые происходят с человеком и как бы охватывают его и помещают в новые для него условия существования или состояние — и он оказывается в них. К данному типу действий относятся такие глаголы, как «очутиться», «оказаться», «запутаться» в русском языке и s'engluer, s'embourber — во французском. Данные действия в статье условно названы «скачками». В качестве объекта исследования выбраны высказывания с глаголами, которые обозначают исследуемые действия. Проведенный анализ показал, что глаголам, обозначающим «действия-скачки», присущи такие семантические компоненты, как невольность, ненамеренность, нечаянность, иногда вынужденность. Этим предопределяется, в какой-то мере, роль субъекта в их осуществлении. Исследуемые действия характеризуются неактивным субъектом, который попадает в неожиданную для него ситуацию. Он либо не прикладывает усилий для осуществления действия, происходящего с ним (оно может быть каузировано какими-то внешними обстоятельствами или внутренним состоянием субъекта), либо эта ситуация, инициированная им самим, оборачивается для него негативными последствиями. Следовательно, можно сделать вывод, что неконтролируемые действия рассматриваемой группы неоднородны с точки зрения доли участия субъекта в их реализации. Однако он не может быть агенсом и в большинстве случаев характеризуется объектными свойствами. Ключевые слова: семантика, неконтролируемость, невольность, неосознанность, случайность, действие, глагол, субъект.
УДК: 811.161.1'34:811.161.1'367.625Полежаева Ж.Ю. АСПЕКТУАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА РУССКИХ ГЛАГОЛОВ-СВЕТООБОЗНАЧЕНИЙСвет в русской культуре относится к числу приоритетных понятий и занимает одно из центральных мест в языковой картине мира. Этим объясняется возросший в последние годы со стороны отечественных исследователей интерес к языковым светообозначениям. В русистике на данный момент детально изучены на материале разных языков только субстантивные и адъективные светообозначения. Однако следует отметить, что светообозначения тяготеют преимущественно к глагольной репрезентации. Несмотря на это, комплексного исследования глаголов-светообозначений (глаголов-СО) и, в частности, описания их аспектуальных особенностей до сих пор не проводилось. В данной статье рассматривается грамматическая семантика глаголов-СО, в связи с чем устанавливаются их деривационные возможности, отмечается взаимосвязь словообразовательных моделей, по которым образуются глаголы-СО, с аспектуальными признаками глагола, такими как предельность/непредельность, целостность/нецелостность, фазовость, способами действия. Аспектуальные свойства исследуемой глагольной лексики во многом определяются её словообразовательными возможностями. Глаголы-СО, а их в русском языке насчитывается 428, словообразовательно распределяются по 118 гнездам. Подавляющее большинство (88 гнезд) имеют в качестве исходного (непроизводного) слова глагол. В лексико-семантической группе глаголов-СО 90,6 % составляют производные лексемы, 9,4 % — непроизводные. Самый распространенный способ образования глаголов-СО — префиксация (32,6 %). Всего же удалось выявить семь способов словообразования. Деривация русских глаголов-СО напрямую соотносится с распределением их по способам действия (СД), которые характеризуют способ проявления светового признака во времени. Подавляющее большинство глаголов-СО, участвующих в образовании способов действия, являются предельными. Эти глаголы могут образовывать как временные, так и результативные СД (общерезультативные, специально-результативные). Однако в полном объеме представлены лишь терминативно-временные (начинательный, финитивный, длительно-ограничительный, делимитативный). Непредельные глаголы-СО участвуют в образовании статального, эволютивного, многоактного, прерывисто-смягчительного способов действия. Следует особо отметить реляционный СД, так как он объединяет глаголы-СО, выступающие в своем переносном значении. Они составляют крайнюю периферию лексико-семантической группы. Способность русского глагола-СО актуализировать аспектуальные признаки дает возможность к представлению практически всех основных и промежуточных фаз «явления» света: его начала, становления, бытия, затухания и полного исчезновения. Ключевые слова: глаголы-светообозначения, аспектуальные признаки, способы действия, деривация.
Биология
УДК: 579.61; 579.222.3; 579.246.2 Инчагова К.С., Галаджиева А.А. ВОЗДЕЙСТВИЕ АНТИБИТИКОВ КАНАМИЦИНА И ДОКСИЦИКЛИНА НА ОБРАЗОВАНИЕ АВТОИНДУКТОРА N-БУТИРИЛ-L-ГОМОСЕРИН ЛАКТОНА КЛИНИЧЕСКИМИ ИЗОЛЯТАМИ PSEUDOMONAS AERUGINOSAPseudomonas aeruginosa является одним из ведущих возбудителей внутрибольничных инфекций. Важной особенностью этого патогена является образование биопленок и многочисленных секретируемых факторов вирулентности, находящихся под контролем системы химической плотностно-зависимой коммуникации («кворум сенсинга»). Разработка подходов к подавлению данной системы является неотъемлемым аспектом совершенствования антибиотикотерапии синегнойной инфекции. В работе использованы четыре клинических изолята Pseudomonas aeruginosa, выделенные в одном из родовспомогательных учреждений Оренбургской области и проявляющие способность к образованию ключевого автоиндуктора системы «кворум сенсинга» — N-бутирил-L-гомосерин лактона (С4-АГЛ). Установлено, что субингибиторные концентрации антибиотиков оказывают регуляторное воздействие на данную способность, имеющее различную направленность при использовании аминогликозидов (на примере канамицина сульфата) и тетрациклинов (на примере доксициклина гидрохлорида). В присутствии канамицина зарегистрировано выраженное подавление продукции С4-АГЛ, что в качестве мишени воздействия антибиотика позволяет предполагать систему биосинтеза автоиндуктора. В свою очередь эффектом доксициклина являлось накопление внеклеточного С4-АГЛ выше контрольных значений, что указывает на нарушение системы восприятия автоиндуктора бактериальными клетками-мишенями. Выявленная способность аминогликозидов и тетрациклинов воздействовать на систему «кворум сенсинга» позволяет говорить о данных антибиотиках как регуляторах коллективного поведения патогенных бактерий, что открывает новые возможности для их использования при лечении инфекций, вызванных P. Aeruginosa. Ключевые слова: Pseudomonas aeruginosa, кворум сенсинга, ацилированные лактоны гомосерина, аминогликозиды, тетрациклины, субингибиторные концентрации.
УДК: 612.2Пантелеева Н.И., Фокин А.А., Рощевская И.М. ФУНКЦИЯ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ ЖИТЕЛЕЙ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА ПРИ ОСТРОМ ВОЗДЕЙСТВИИ ГИПОКСИЧЕСКОЙ И ГИПЕРОКСИЧЕСКОЙ ГАЗОВЫХ СМЕСЕЙКислородтранспортная функция дыхательной и сердечно-сосудистой систем человека определяет интенсивность окислительно-восстановительных и терморегуляторных реакций организма, поэтому нормальное функционирование респираторной системы особенно значимо для проживания в условиях холодного климата. Геоклиматическая особенность Северных территорий России характеризуется резкими перепадами температур воздуха, высокой изменчивостью метеофакторов и гипоксией. Этот комплекс факторов приводит к значительному напряжению дыхательной системы, способствуя развитию легочных патологий. Изучение внешнего дыхания у жителей Севера при провокации контрастных дыхательных режимов представляется важной задачей экологической физиологии. Исследована реакция респираторной системы на гипоксическое и гипероксическое воздействие у молодых мужчин, проживающих на территории Европейского Севера. Гипоксическое воздействие проводили при 15-минутном дыхании воздухом c содержанием кислорода 11,0–12,3 %, гипероксическое воздействие проводили при 60-минутной экспозиции воздухом с содержанием кислорода 75–85 %. Таким образом, особенности функционирования респираторной системы северян, сформированные долговременной адаптацией проживанием в холодном климате, проявились в отличных от нормативных показателей скоростных и объемно-скоростных характеристиках внешнего дыхания и отразились в незначительной реактивности вентиляционной функции при кратковременном действии контрастных кислородных режимов. Компенсаторные реакции системы внешнего дыхания при воздействии измененной газовой среды происходили не за счет легочных объемов, а были направлены на изменение бронхиального сопротивления.Ключевые слова: Европейский Север, функция внешнего дыхания, гипоксия, гипероксия.
УДК: 581.54:58.084.1Стрельников И.И., Глухов А.З. РОЛЬ МАКРОКЛИМАТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРИСПОСОБИТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА РАСТЕНИЙВ целях прогноза приспособительного потенциала растений в несвойственных условиях активно применяются методы моделирования эмпирических экологических ниш. Этот подход стал почти универсальным, но всё же имеет недостатки: прогноз валентности видов строится только по макроклиматическим параметрам, не учитывается действие биотических и микроклиматических факторов, адаптационный потенциал видов и пр. Требуется дополнительное изучение роли не учитываемых в моделях факторов. Целью работы стала дифференциальная оценка вклада макроклиматических и обычно не учитываемых прочих факторов природных ареалов в предопределение приспособительного потенциала растений в несвойственных условиях (в защищенном грунте). Оценку вклада различных факторов в детерминации приспособительного потенциала проводили на основе методов машинного обучения. Согласно результатам, наиболее выраженную связь с приспособленностью видов продемонстрировали распределения температур и осадков в пределах природных ареалов. На долю факторов климата приходится не менее 57 % объясненной вариации в успешности акклиматизации видов. Остальные 43 % вариации обусловлены действием неучтенных факторов. Ключевые слова: модели экологических ниш, климатические факторы, приспособительный потенциал.
УДК: 575.852:577.112:579.842.11:633.11Тропынина Т.С., Иванова Э.А., Вафина Г.Х., Иванов Р.С. ЛОКАЛИЗАЦИЯ АРГ-Х ПРОТЕАЗОЧУВСТВИТЕЛЬНЫХ ЗОН В БЛОКАХ «КИСЛЫХ» И «ГРАДИЕНТА ОСНОВНЫХ БЕЛКОВ» СУПРАСТРУКТУР ПОПУЛЯЦИИ КЛЕТОК ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА E. COLIВ настоящее время вопросы механизмов реализации биохимии генетической клеточной информации переходят в разряд рассмотрения супрамолекулярной химии, то есть «химии запрограммированных, несущих информацию, молекул». Как известно, прокариотический нуклеоид это центр управления развитием клетки. Именно во власти центра управления сосредоточены запрограммированные супрамолекулярные системы, ответственные за молекулярный и супрамолекулярный онто- и морфогенез жизнедеятельности клеток и их популяции. Одной из древних и быстро реагирующей на воздействия окружающей среды является система протео-процессинга. В этой связи наш интерес был сфокусирован на зоны локализации аргинина. По некоторым данным, только эта аминокислота обладает способностью узнавать любой гуанин и тимин и непосредственно связываться с ДНК. Эти данные необходимы для системного анализа генных сетей при регуляции сложных биопроцессов. Удобной моделью-образцом для этой цели было представление клетки в виде гетерополимерной: бактериоплазмы, непрочно и прочносвязанной с клеточным остатком (КО), и собственно КО; супраструктурной организации, где самым длинным и гибким полимером является ДНК, на которой нуклеоидная протеомика реализует подпрограммы развития при участии Арг-Х процессинга. Выявлено соотношение «кислых» и «градиента основных белков», выделены из них трипсиноподобные протеиназы, а также указаны зоны локализации Арг-Х процессинга в супрагетерополимерной организации, пространственно-временных фаз роста популяции клеток жизненного цикла E. Coli.Ключевые слова: Escherichia coli, супраструктуры, аргинин, протеолиз.
УДК: 631.42:631.9Хабиров И.К., Асылбаев И.Г., Лукманов Н.А. РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ МОНИТОРИНГ СОДЕРЖАНИЯ ЦИНКА, МЫШЬЯКА, СВИНЦА И КАДМИЯ В ПОЧВАХ ЛЕСНЫХ И ЛУГОВЫХ ЭКОСИСТЕМ ЮЖНОГО УРАЛАБлагодаря живому веществу в почве концентрируются и перераспределяются поступившие из породы, атмосферы и живых организмов химические элементы всей периодической системы, которые разрушаются, в свою очередь, и образуют новые соединения, т. е. они находятся под постоянным воздействием кинетических и термодинамических сил живой и неживой природы. В статье представлены материалы по содержанию цинка, мышьяка, свинца и кадмия в почвах Южного Урала. Изучено поведение этих элементов в ретроспективном аспекте. Таких исследований на Южном Урале до сих пор не проводилось. Первые результаты показывают наличие значительных изменений содержания элементов в ретроспективном аспекте. Введены новые понятия, такие как биогеохимическая активность и биогеохимический потенциал элемента в почве. Определены термодинамические показатели образования оксидов: энтальпия, энтропия, энергия Гиббса. Установлено, что наибольший вклад в почвообразовательный процесс в условиях Южного Урала вносят цинк, мышьяк, в меньшей степени свинец и в незначительной мере кадмий. С точки зрения экологии основными загрязнителями являются цинк и мышьяк. Старопахотная почва по содержанию цинка, мышьяка, свинца и кадмия деградировала почти до уровня светло-серой лесной почвы, об этом свидетельствуют запасы этих элементов по профилю почв и термодинамические константы. Ключевые слова: ретроспективный анализ, Южный Урал, термодинамика, цинк, мышьяк, свинец, кадмий.
УДК: 633.2 (470.57)Хайбуллин М.М., Авсахов Ф.Ф., Миянов В.Н. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОПТИМАЛЬНЫХ СРОКОВ ПОСЕВА ДЛЯ СОРГОВЫХ КУЛЬТУР В УСЛОВИЯХ ЮЖНОЙ ЛЕСОСТЕПНОЙ ЗОНЫ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНЗа период 2014–2016 гг. проведены опыты в УНЦ БГАУ по определению оптимальных сроков посева для сорговых культур на корм в южной лесостепной зоне Республики Башкортостан. В ходе исследований раскрыто, что для исследуемых сортов сорго-суданкового гибрида (Чишминский 84), сахарного сорго (Севилья) и зернового сорго (Сатурн) оптимальным сроком сева является период после 20 мая. Максимальную урожайность зеленой массы, по результатам наших опытов, показало сахарное сорго — 32,01 т/га. Для улучшения кормовой базы с целью развития животноводства в Республике Башкортостан необходимо ввести в хозяйство сорт сахарное сорго.Ключевые слова: оптимальные сроки посева, сорго сахарное, сорго зерновое, сорго-суданковый гибрид, всхожесть, сохранность, засоренность посевов, площадь листовой поверхности, динамика густоты стояния, урожай зеленой массы.
УДК: 911.52 Чагарова Л.А. ОПТИМИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ДЕТАЛЬНОГО ЛАНДШАФТНОГО КАРТИРОВАНИЯ ГОРНЫХ ТЕРРИТОРИЙ (НА ПРИМЕРЕ СЕВЕРНОГО ПРИЭЛЬБРУСЬЯ)Проектирование новых и щадящая эксплуатация имеющихся туристских кластеров Северного Кавказа невозможна без опоры на современные детальные ландшафтные карты. Передовой хребет является главной колчеданоносной металлогенической провинцией Северного Кавказа. По этой причине во второй половине XX века эта территория была детально закартирована и опоискована. Для нее имеются кондиционные геологические карты масштаба 1:50 000 и 1:200 000, для рудных районов — 1:25 000 и 1:10 000. Практически все разновидности горных пород Передового хребта охарактеризованы петрографически, минералогически, химически и геохимически. Поэтому при составлении карты литогенной основы Передового хребта наша задача (Чагарова, Потапенко) заключалась в поиске способов включения накопленных геологами данных о химизме горных пород в ландшафтные и ландшафтно-геохимические карты среднего (1:200 000) и крупного масштаба. В качестве такого способа предложено выделение петрохимических формаций. Для субнивального пояса нами предложена оригинальная классификация элементарных ландшафтов, пригодная при составлении ландшафтных и ландшафтно-геохимических карт масштаба 1:200 000 и крупнее. Классификация основана на полевых наблюдениях и дешифрировании аэрофотоснимков, характеризующих абиогенные ландшафты высокогорий. Проведена фотодокументация значительной части высокогорий (субнивальный пояс и отчасти горно-луговой). Используя единичные опубликованные материалы и личный опыт, автор статьи предлагает усовершенствованную методику ландшафтного картирования горных территорий, позволяющую учитывать влияние на ландшафтную структуру набора геологических формаций разного химического состава и не менее сложного комплекса склоновых отложений. Предложена оригинальная номенклатура денудационных и аккумулятивных форм рельефа.Ключевые слова: ландшафтная структура, литогенная основа, горные ландшафты, роды и виды ландшафтов, эрозионные и аккумулятивные формы рельефа, морфоструктура Передового хребта.
Юридические науки
УДК: 34.04 Алексенко М.А. МИГРАЦИОННОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО СТРАН-УЧАСТНИЦ СНГ: ПРАВОВОЙ СТАТУС И ЗАЩИТА ПРАВ МИГРАНТОВ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕСовременная Европа столкнулась в последние годы с неконтролируемым потоком мигрантов из Африки в бывшие метрополии и традиционным потоком азиатов в Европу. Виной тому либеральное миграционное законодательство. Что ожидает Россию на фоне массовых потоков беженцев и стоит ли бояться угрозы от мигрантов из стран Центральной Азии? Именно этот регион является главным резервуаром рабочей силы для России. Для этого необходимо изучить миграционную обстановку на территории бывшего советского пространства, причем особое внимание уделить 1990-м годам, так как именно на них пришелся пик миграционной активности. На основе анализа целого ряда миграционных законов с 1991 г. представлена полноценная картина развития международного законодательства по защите прав мигрантов. Выяснено, что большинство нормативных правовых актов было принято между Россией и Белоруссией, Киргизией, Казахстаном, что и послужило причиной создания Евразийского экономического союза. Однако даже среди этих государств лидирующие позиции по количеству двусторонних договоров занимает Республика Казахстан. В результате исследования установлено, что международное миграционное право в большинстве случаев представлено нормативными актами в области регулирования правового статуса беженцев, вынужденных переселенцев, мигрантов, так как в условиях распада Советского Союза иностранным гражданам необходима была поддержка со стороны принимаемого сообщества. Россия со своей стороны как предоставляла все условия для приобретения в упрощенном порядке гражданства, так и оказывала содействие соотечественникам за рубежом посредством заключения договоров с правительствами бывших союзных государств. Ключевые слова: международное право, постсоветский период, мигранты, беженцы, защита прав, правовой статус, получение гражданства.
|
|
Главный редактор |
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ |
|
|
