Кузнецов В.В.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ РАВНОДУШИЯ И ЖЕСТОКОСТИ ПОДРОСТКОВ В «РОЖДЕНИИ ГРАЖДАНИНА» В.А. СУХОМЛИНСКОГО ^{[№ 3 ' 2023]}
В статье представлен теоритический анализ трилогии В.А. Сухомлинского «Рождение гражданина», направленный на поиск педагогических условий преодоления равнодушия и жестокости подростков.
Автором — доктором педагогических наук, профессором В.В. Кузнецовым представлена проблема, тема, ее актуальность, цель и задачи теоритического анализа.
В основной части статьи дан обзор научных источников, представлена человекоцентрированный (К. Роджерс), антропологический (Л. Фейербах) и гуманистический (Януш Корчаг и др) подходы в воспитании, уделяется особое внимание философии сердце (А.А. Лебеденко, М.И. Мерцалова и др.), позволившей современным ученым в области воспитания создавать сердечные педагогические конструкции, к которым следует отнести труд Василия Александровича Сухомлинского, позволивший подготовить трилогию «Рождение гражданина», в центре которой представлены размышления великого педагога, ученого, практика об обращении к душе и сердцу воспитанника в решении сложных проблем связанных с преодолением равнодушия и жестокости подростков.

Белоновская И.Д., Петрова С.Д., Кузнецов В.В.
ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В РЕШЕНИИ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ БУДУЩИМИ ТЕХНОЛОГАМИ И КОНСТРУКТОРАМИ ^{[№ 2 ' 2023]}
Современный этап развития машиностроении характеризуется потребностью в высококвалифицированных специалистах, готовых к быстрой смене производственных условий. Проблемы подготовки машиностроителей к динамике мира труда определяют поиск новых средств развития их эвристических профессионально-ориентированных компетенций. В сложившихся социально-политических и экономических условиях определяются характерные направления быстрых трансформаций производственных условий, такие как изменение номенклатуры изделий, программы выпуска изделий, оборудования и оснастки. Эвристические стратегии определяют варианты различных перспективных решений, существенно сокращают длительность поиска оптимальных версий.
Диагностика готовности будущих машиностроителей к решению задач с использованием эвристики выявила существенные проблемы, связанные с преобладанием низкого уровня развития технического мышления (до 57% респондентов) и недостаточного уровня мотивации (до 82%) к использованию эвристических подходов в будущей профессиональной деятельности.
Экспериментальная работа в группах будущих машиностроителей доказала, что комплексное внедрение в образовательный процесс подготовки машиностроителей командных форм освоение эвристических приемов решения производственных задач позволяет интенсифицировать процесс подготовки к изменениям производственных условий. Частота использования эвристических приемов выросла на 47,3%, выросло количество студентов, обладающих повышенным (от 31,3 до 45,7%) или высоким (от 5,2 до 12,7%) уровнями таких умений, усилились проявления высокого уровня общих умений применения эвристических приемов в технических задачах будущей профессиональной деятельности (прирост на 7,1%).

Неволина В.В., Крисковец Т.Н., Кузнецов В.В., Бакаев А.А.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ^{[№ 4 ' 2022]}
В современных условиях развития системы образования в стране выдвигаются принципиально новые требования к целям, содержанию и управлению системой образования.
Подготовка высококвалифицированных специалистов, способных эффективно решать задачи развития не только профессиональной деятельности, но и науки возможна лишь при тесной взаимосвязи учебного процесса с научно-исследовательской деятельностью. Инновации ФГОС ВО четвертого поколения включают в себя индивидуализацию образовательных траекторий, в том числе по запросам предприятий тех регионов, где имеется дефицит инженерных кадров, а также обновление стандарта, учитывая приоритеты научно-технологического развития страны. В связи с этим актуальным становится вопрос качественной подготовки инженерных кадров, которые были бы способны к созданию новых технологий, необходимых обществу. Одним из эффективных способов формирования профессиональных умений является научно-исследовательская деятельность студентов.
Нами было проведено экспериментальное исследование по выявлению эффективности реализации организационно-педагогических условий в процессе управления научно-исследовательской деятельностью будущих инженеров на кафедре медико-биологической техники Оренбургского государственного университета. Были апробированы следующие организационно-педагогические условия: обогащение содержания инженерных дисциплин научно-исследовательскими контекстами; использование проектных технологий как средства развития исследовательского потенциала студентов; реализация сетевого взаимодействия «студент-преподаватель» на основе информационно-виртуальной поддержки в виде веб-ресурса.
Результаты исследования показали, что под влиянием предложенных организационно-педагогических условий наблюдается положительная динамика в показателях, определяющих готовность будущих инженеров к научно-исследовательской деятельности. Успешная апробация предлагаемых организационно-педагогических условий в образовательном процессе показывает реальную возможность повышения эффективности научной деятельности студентов университета в целях совершенствования высшего профессионального образования.

Кузнецов В.В., Аверьянова Е.В., Воробьев В.К., Костюк Д.Д.
К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ СТРОИТЕЛЕЙ ^{[№ 5 ' 2020]}
В условиях растущей конкуренции строительные компании считают корпоративную культуру важнейшим способом повышения эффективности работы проектных и производственных команд, залогом укрепления партнерских связей и создания привлекательного делового имиджа. Основой формирование корпоративной культуры будущих строителей начинается в вузе, где студенты присваивают базовые профессиональные ценностные категория строительной отрасли, ведущие идеи и принципы норм и моделей деятельности. Базовым документом, определяющим корпоративную культуру отрасли, в добровольном порядке выступает профессионально-этический кодекс строителя, принятый Общероссийским межотраслевым объединением работодателей «Российский Союз строителей». Целью нашего исследования стал поиск средств повышения уровня сформированности корпоративной культуры выпускника вуза по направлению «Строительства» на основе изучения компонентов и моделей корпоративной культуры ведущих предприятий строительной отрасли региона. Проведен кластерный анализ компаний и анкетирование успешно работающих сотрудников ООО НПП «Промтехнология», г. Оренбург, и ООО «Акрополь», г. Кумертау. На базе полученных данных для студентов строительных направлений Кумертауского филиала ОГУ и Оренбургского государственного университета были разработаны кейсы с заданиями, направленными на формирование корпоративной культуры, проводились бизнес тренинги. Результаты диагностики выявила корреляцию основных позиций корпоративной культуры студентов — будущих строителей и предприятий-региональных работодателей.

Фомина М.В., Михайлова Е.А., Кузнецова Н.П., Морозова А.И., Киргизова С.Б., Азнабаева Л.М., Жеребятьева О.О., Сафарова Д.Р.
МЕДИКО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕЗИСТЕНТНОСТИ МИКРОФЛОРЫ У ДЕТЕЙ С ОСТРЫМИ ВОСПАЛИТЕЛЬНЫМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ВЕРХНИХ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ ^{[№ 12 ' 2017]}
Воспалительные заболевания верхних дыхательных путей бактериальной природы — болезни, с которыми наиболее часто встречаются оториноларингологи, в современных условиях приобретают всё большую эпидемиологическую, экономическую и социальную значимость. Тенденцией последних лет явились изменения эпидемиологии возбудителей данной патологии, свойств патогенов, устойчивости к лекарственным препаратам. Наряду с этим имеют место региональные отличия показателей резистентности микроорганизмов, что затрудняет подбор антимикробных препаратов в стартовой эмпирической терапии острых риносинуситов у детей. Мониторинговое исследование видового состава микрофлоры полости носа показало, что наряду с ведущими (80,3 %) этиологически значимыми представителями патогенной флоры — грамположительными кокками (преимущественно Staphylococcus аureus и Staphylococcus haemolyticus), микрофлора была представлена грамотрицательными палочками — бактериями рода Klebsiella (Klebsiella pneumonicae) — в 1,6 %. Cреди неферментирующих грамотрицательных бактерий в 0,8 % случаев были выделены представители рода Pseudomonas. Согласно проведённому исследованию, выделенные изоляты Staphylococcus haemolyticus были нечувствительны к ампициллину/сульбактаму в 75 % случаев, цефотазидиму — 73,3 %, Наибольшей активностью обладали антимикробные препараты цефтриаксон (в 87,5 %) и азитромицин (в 89,1 % случаев). В свою очередь Staphylococcus аureus в 54,5 % случаев был нечувствителен к цефотазидиму, в 45,4 % к оксациллину. Отмечена высокая чувствительность патогена к эритромицину (100 %), гентамицину (100 %), офлоксацину и цефтриаксону — 90,9 % случаев. Полученные результаты исследований, с учётом региональных отличий показателей резистентности микроорганизмов и их чувствительности к антибиотикам, могут быть использованы в стартовой эмпирической терапии острых риносинуситов у детей.

Кузнецова С.В., Быстрицкая Е.В.
ПОТЕНЦИАЛ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ УЧИТЕЛЯ ^{[№ 10 ' 2017]}
Профессиональное образование учителя претерпевает ряд существенных изменений в связи с современными требованиями, предъявляемыми к специалисту в сфере образования. Театральная педагогика играет важную роль в формировании значимо новых личных и профессиональных характеристик учителя, а также в расширении технологического инструментария педагога и повышении уровня его художественно-эстетической культуры. Принципы театральной педагогики не противоречат основным положениям развивающего обучения, а скорее уточняют и раскрывают отдельные стороны этой педагогической технологии. Технология поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина в сочетании с методом формирования психофизических действий М. Чехова, способствует освоению учителем импровизации, которая становится автоматизированным качеством личности и способствует формированию творческой субъектности педагога, которая реализуется в практическом применении освоенных компетенций. Механизмы театральной педагогики оказывают положительное влияние на многочисленные составляющие учебно-воспитательного процесса. Комплексное использование образовательных технологий и методов эффективного педагогического взаимодействия, предложенных как педагогами, так и режиссерами, существенно влияет не только на образовательные результаты, но и на подлинный педагогический артистизм, что в свою очередь формирует новый уровень художественно-эстетической культуры учителя.

Атяскина Т.В., Кузнецов В.В.
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ САМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-ПРОГРАММИСТОВ ^{[№ 9 ' 2016]}
В условиях развития глобальной информатизации умение человека самообразовываться становится фактором информационного общества и требует повышенного внимания к процессу формирования умений самообразования обучающихся. Исследование процесса формирования умений самообразования будущих техников-программистов обусловлено низким уровнем мотивации самообразования данных студентов и недостаточным уровнем сформированности умений и навыков самообразовательной деятельности. На современном этапе развития компьютерной техники и информационных технологий необходима подготовка компетентного и мобильного IT-специалиста среднего звена, умеющего самостоятельно находить и использовать информацию для эффективного и творческого решения профессиональных задач. В статье описана теоретическая модель формирования умений самообразования будущих техников-программистов, используя личностный, деятельностный и компетентностный подходы. Авторы определяют понятие «умения самообразования будущих техников-программистов» и выделяют: организационные, информационно-аналитические и рефлексивные умения самообразования. Электронные ресурсы рассматриваются как эффективное средство формирования вышеуказанных умений. Практическая реализация модели формирования умений самообразования будущих техников-программистов в профессиональном колледже позволит более эффективно подготовить специалистов среднего звена в области программирования в компьютерных системах к будущей самостоятельной профессиональной деятельности.

Кузнецов В.В., Кручинина О.В.
УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ СЕКРЕТАРЕЙ-РЕФЕРЕНТОВ ^{[№ 8 ' 2016]}
В статье рассматриваются возможности учебной и производственной практик в формировании конкурентоспособности будущего специалиста на примере секретаря-референта. Авторы опираются на исследования ученых в области конкурентоспособности личности (Агеева Н.Г., Адольф В., Андреев В.И., Андреева Ю.В., Ахметшин Р.Я., Бодьян Л.А., Ветрова М.Г., Журанова Н.А. и др.). Вышеуказанные авторы считают, что в основе конкурентоспособности лежат такие качества личности, как способность к риску, уверенность в себе, трудолюбие, стрессоустойчивость, четкость целей и ценностных ориентаций и т. п. Авторы выделяют профессионально важные качества личности секретаря-референта, опираясь на ее профессиограмму, разработанную Е.С. Романовой. Согласно профессиограмме, выделяются такие профессионально важные качества личности, как высокая помехоустойчивость, хорошее развитие мелкой моторики рук, развитая слуховая и зрительная память, умение хорошо разбирать рукописный текст, эмоциональная устойчивость, пунктуальность, аккуратность, организованность, ответственность, тактичность, коммуникабельность и т. п. В статье авторы описывают опытно-экспериментальную работу, проведенную на базе Гуманитарно-технического техникума г. Оренбурга. Приводятся выводы о том, что конкурентоспособность будущих секретарей-референтов может быть повышена, особенно в процессе учебной и производственной практик.

Кузнецова О.С., Фокин В.П.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСИМЕРЛАЗЕРНОЙ ХИРУРГИИ ПОСЛЕ ПРИМЕНЕНИЯ ОРТОКЕРАТОЛОГИЧЕСКИХ КОНТАКТНЫХ ЛИНЗ ^{[№ 12 ' 2015]}
Цель исследования — анализ результатов операции ЛАЗИК у пациентов, которые применяли до операции ортокератологические линзы. Проанализированы результаты ЛАЗИК у 50 пациентов (100 глаз). В первой группе было 20 пациентов (40 глаз), которые до ЛАЗИК применяли ортокератологические линзы (ОКЛ). Стаж ношения от 6 мес. до 1,5 лет. Пациенты использовали жесткие контактные линзы обратной геометрии Emerald фирмы Euclid Systems Corporation (США) из газопроницаемого материала Opticon A с диапазоном рефракции от –1,0 до –5,5 Дптр и показателями офтальмометрии от 41,0 до 45,5 Дптр. Вторую группу составили 30 пациентов (60 глаз), которые до операции ЛАЗИК применяли только очковую коррекцию (контрольная группа). Средняя толщина роговичного лоскута составила (118,2 ± 4,3) мкм. Через 1 неделю после проведения ЛАЗИК в первой группе СЭ в среднем составил (0,35 ± 0,26) Дптр, через 1 месяц — (0,4 ± 0,18) Дптр, через 6 месяцев — (0,4 ± 0,12) Дптр. Через 1 неделю после ЭЛХ во второй группе СЭ был равен (0,47 ± 0,21) Дптр, через 1 месяц — (0,41 ± 0,13) Дптр, через 6 месяцев — (0,35 ± 0,12) Дптр. МКОЗ на всех сроках наблюдения в обеих группах исследования была равна 1,0. Применение ОКЛ у пациентов с миопической рефракцией не оказывает негативного влияния на ход операции ЛАЗИК и не влияет на результаты эксимерлазерной хирургии.

Фокин В.П., Кузнецова О.С.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ОВАЛЬНЫХ КОЛЕЦ ПРИ ОПЕРАЦИЯХ ЛАЗИК ^{[№ 12 ' 2015]}
Цель исследования — изучить возможности и особенности применения металлических многоразовых вакуумных колец с овальным отверстием для фиксации при операциях ЛАЗИК. Проанализированы результаты 426 операций ЛАЗИК с применением металлических многоразовых вакуумных колец с овальным отверстием. Эксимерлазерная коррекция была выполнена с помощью эксимерного лазера SCHWIND AMARIS (Германия). Металлические многоразовые вакуумные кольца с овальным отверстием хорошо фиксировались на глазах пациентов с различным диаметром роговицы. В 10 % случаев отмечалось перерезание сосудов краевой сети роговицы, чаще выраженное в верхнем отделе, особенно у пациентов, длительно применявших контактные линзы. Металлические многоразовые вакуумные кольца с овальным отверстием для фиксации удобны в применении и позволяют минимизировать возможность повреждения краевой петлистой сосудистой сети при горизонтальном диаметре роговицы ≥ 10,5 мм. Номограмма позволяет определить величину ножки роговичного лоскута оптимальных размеров. Рекомендуется изготовление и применение кольца "0" для проведения операций на плоских роговицах с возможностью формирования роговичных лоскутов большего диаметра.

Витвицкая Л.А., Кузнецов В.В.
ОСОБЕННОСТИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВЫСШЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ^{[№ 11 ' 2015]}
Изменение качества высшего педагогического образования определяется, по мнению ученых в области педагогического образования, наличием теоретических положений, посвященных теории педагогической инноватики и методологии инновационных педагогических технологий. Острота научной проблемы заключается в том, что до сих пор не найден ответ на вопрос: каковы должны быть инновационные технологии, которые бы позволили модернизировать высшее российское педагогическое образование. С этой целью на базе Оренбургского государственного университета на факультете гуманитарных и социальных наук была проведена опытно-экспериментальная работа, посвященная изучению особенностей инновационных технологий, используемых в преподавании педагогических дисциплин у студентов — бакалавров профессионального обучения. Предполагалось, что внедрение в учебный процесс описанных в статье инновационных технологий позволит во многом повысить качество педагогической подготовки бакалавров. Авторами статьи предложены: инновационные технологии в виде практико-ориентированных разработок, повышающих эффективность образовательного процесса в высшей педагогической школе; методология и методика использования инновационных технологий; диагностический инструментарий оценки эффективности исследования инновационных технологий. Авторами были доказаны: правомерность использования инновационных технологий в процессе преподавания педагогических дисциплин в высшей педагогической школе; продуктивность и перспективность используемых информационных технологий. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет, во-первых, говорить о том, что динамика повышения качества педагогического образования во многом определяется наличием эффективных инновационных технологий, во-вторых, процесс преподавания педагогических дисциплин во многом обогащается посредством использования предложенных авторами инновационных технологий.

Кузнецов В.В.
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО КОРПОРАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ^{[№ 11 ' 2015]}
Анализ исследований в области профессионального образования показывает, что выпускники государственных и негосударственных вузов, пришедшие для работы в различные предприятия, фирмы, корпорации, испытывают осложнения в решении конкретных практических задач. Работодатели вынуждены предлагать таким выпускникам дополнительное обучение в системе корпоративного образования. Учебные центры корпорации вынуждены создавать систему корпоративного обучения для решения тех практических задач, которые вытекают из насущных потребностей того или иного предприятия или корпорации. Существовавшая в России в плановой экономике система внутрифирменного обучения перестала оправдывать себя и нуждалась в кардинальном изменении содержания, форм, методов корпоративного обучения и создания методологии корпоративного образования в целом. Опытно-экспериментальная работа, проведенная на базе корпораций ОАО "Газпром добыча Оренбург", НПК "Уралвагонзавод" (Нижний Тагил), позволила создать теорию корпоративного образования, проанализировать проблемы российского корпоративного образования и выявить тенденции его развития. Автором предложена концепция развития корпоративного образования в России на основе таких промышленных территорий, как Татарстан, Башкортостан, Свердловская, Оренбургская области, с привлечением к анализу крупных и мелких учебных структур вышеуказанных корпораций. В работе проанализированы важнейшие диссертационные исследования в области корпоративного образования: докторская диссертация Масалимовой А.Р., посвященная корпоративной подготовке специалистов технического профиля (Уфа, 2014); кандидатские диссертации Комлевой С.В., Васильевой С.В., посвященные корпоративному образованию в крупных и малых предприятиях Свердловской области (Екатеринбург, 2015); кандидатские диссертации Погореловой Т.Н., Полиной Н.Н., посвященные корпоративному образовании в ОАО "Газпром добыча Оренбург" (Оренбург, 2007). Автором представлен анализ производственной педагогики, разработанной научной школой С.Я. Батышева — А.М.  Новикова по материалам плановой советской экономики, дан критический анализ производственного обучения, наставничества, существующих в рамках плановой экономики.

Решетников М.В., Гребенюк Л.В., Кузнецов В.В.
ПРОСТРАНСТВЕННОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАГНИТНОЙ ВОСПРИИМЧИВОСТИ ПОЧВ В ПРЕДЕЛАХ ГОРОДА МЕДНОГОРСКА (ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ) ^{[№ 3 ' 2015]}
Исследована магнитная восприимчивость образцов почв города Медногорска. Петромагнитным измерениям подвергались образцы почв в непросеянном и просеянном состоянии. Всего на территории города Медногорска была отобрана 71 проба почв и 5 фоновых проб за пределами города. Магнитная восприимчивость изменяется в пределах от 20 до 981x10^-5 ед. СИ у непросеянных образцов и от 36 до 941x10^-5 ед. СИ после просеивания. На основе полученных данных был рассчитан коэффициент магнитности, который отражает степень техногенной трансформации почв. Построены схемы распределения магнитной восприимчивости и коэффициента магнитности в почвах города Медногорска. На основе построенных схем выявлены зоны высокой техногенной трансформации почвенного покрова. Площадное распределение значений магнитной восприимчивости и коэффициента магнитности на территории города Медногорска приурочено к промышленным зонам города с максимальным проявлением техногенной нагрузки. Это позволяет использовать петромагнитный метод при проведении геоэкологических и эколого-геологических исследованиях урбанизированных территории с высоким уровнем техногенной нагрузки. Предложены мероприятия по детальному изучению почв города Медногорска. Полученные данные о петромагнитном поле почвенного покрова и его роли для оценки общего геоэкологического состояния на территории города Медногорска необходимо подтвердить более детальными магнито-минералогическими и геохимическими исследованиями. В частности, необходимо провести эколого-геохимические исследования на определение концентрации тяжелых металлов, содержащихся в шлаках медно-серного комбината, а также эколого-биологические (микробиологические) и эколого-токсикологические (определение индекса фитотоксичности) исследования. Комплексирование данных, полученных в результате применения этих методов, позволит сформировать целостное представление о геоэкологическом состоянии на территории города Медногорска.

Кузнецов В.В.
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ^{[№ 2 ' 2015]}
В статье рассмотрена авторская концепция предупреждения отклонений в поведении детей и подростков на основе учета эйлеровой силы, демонстрирующей воспитателю о том, что молодой человек потерял устойчивость из-за влияния социальной среды. Предлагаются теоретические аспекты превенции и превентивной деятельности. В частности, рассматриваются отклонения в поведении детей и подростков I порядка (мягкие), второго порядка (средней тяжести), третьего порядка (жесткие). На основе теоретического анализа исследований в области превентивной педагогики (Л.В. Кондрашова, В.М. Оржеховской, Е.М. Рангелова, А.П. Сманцер, А.М. Столяренко и др.) рассматриваются формы и методы профилактической деятельности, ее содержание, структура, а также причины отклоняющегося поведения. По аналогии с представлением любой деятельности рассматривается профилактическая (превентивная) деятельность, ее цели, условия, способы осуществления, мотивы, потребности, средства и результаты. Анализируются способы предупреждения отклонений в поведении детей и подростков в России и за рубежом, приводится серия примеров и образцов положительной превентивной деятельности. На основе анализа исследований ученых из Украины (Л.В. Кондрашовой, В.М. Оржеховской), Белосуссии (А.П. Сманцера, Е.М. Рангеловой), России (В.Н. Герасимов, С.А. Ермолаева, Ю.М. Кудрявцев, А.М. Столяренко) сделаны выводы: о действенных средствах предупреждения отклонений в поведении детей и подростков; об организации коррекционно-педагогической деятельности, способах профилактики, службах превентивной деятельности.

Кузнецов А.С., Скребков А.И., Шакмаков Э.А.
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ЛЕЧЕНИЮ ВИТРЕОМАКУЛЯРНОГО ТРАКЦИОННОГО СИНДРОМА ^{[№ 12 ' 2014]}
В настоящей статье показан наш опыт длительного применения местной стероидной и нестероидной терапии у пациентов после хирургии с витреомакулярным тракционным синдромом. Выявлены преимущества комплексного подхода к лечению данного заболевания.