Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 23 ноября 2024   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Август 2022, № 4 (236), стр. 127-133

doi: 10.25198/1814-6457-236-127

УДК: 378:001.891Неволина В.В., Крисковец Т.Н., Кузнецов В.В., Бакаев А.А. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВ современных условиях развития системы образования в стране выдвигаются принципиально новые требования к целям, содержанию и управлению системой образования.
Подготовка высококвалифицированных специалистов, способных эффективно решать задачи развития не только профессиональной деятельности, но и науки возможна лишь при тесной взаимосвязи учебного процесса с научно-исследовательской деятельностью. Инновации ФГОС ВО четвертого поколения включают в себя индивидуализацию образовательных траекторий, в том числе по запросам предприятий тех регионов, где имеется дефицит инженерных кадров, а также обновление стандарта, учитывая приоритеты научно-технологического развития страны. В связи с этим актуальным становится вопрос качественной подготовки инженерных кадров, которые были бы способны к созданию новых технологий, необходимых обществу. Одним из эффективных способов формирования профессиональных умений является научно-исследовательская деятельность студентов.
Нами было проведено экспериментальное исследование по выявлению эффективности реализации организационно-педагогических условий в процессе управления научно-исследовательской деятельностью будущих инженеров на кафедре медико-биологической техники Оренбургского государственного университета. Были апробированы следующие организационно-педагогические условия: обогащение содержания инженерных дисциплин научно-исследовательскими контекстами; использование проектных технологий как средства развития исследовательского потенциала студентов; реализация сетевого взаимодействия «студент-преподаватель» на основе информационно-виртуальной поддержки в виде веб-ресурса.
Результаты исследования показали, что под влиянием предложенных организационно-педагогических условий наблюдается положительная динамика в показателях, определяющих готовность будущих инженеров к научно-исследовательской деятельности. Успешная апробация предлагаемых организационно-педагогических условий в образовательном процессе показывает реальную возможность повышения эффективности научной деятельности студентов университета в целях совершенствования высшего профессионального образования.
Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, будущий инженер, профессиональная подготовка, исследовательский потенциал студентов.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Бузик, Т. Ф. Методологические основы организации исследовательской деятельности студентов инженерной подготовки / Т. Ф. Бузик, О. А. Ракова, А. С. Чертопятова // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — №65-4. — С. 77-81.

2 Галкина, О. В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования / О. В. Галкина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2008. — Т. 10. — №6-2. — С. 30-36.

3 Горшкова, О. О. Исследовательская деятельность как неотъемлемый компонент профессиональной подготовки будущего инженера / О. О. Горшкова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. — 2013. — №2(26). — С. 169-176.

4 Едронова, В. Н. Организация научного исследования / В. Н. Едронова, А. О. Овчаров // Экономический анализ: теория и практика. — 2013. — №3(306). — С. 2-8.

5 Злобин, Е. В. Организация студенческих научных конкурсов / Е. В. Злобин // Управление в страховой компании. — 2009. — №1. — С. 64-74.

6. Инженерное образование в России / О. М. Лаврова, С. Н. Гусейнова, Ф. И. Гусейнов [и др.] // История и педагогика естествознания. — 2020. — №2. — С. 11-15. — DOI 10.24411/2226-2296-2020-10203.

7. Кайрова, Н. Н. Анкетирование, как перспективный инструмент вовлечения студентов в исследовательскую деятельность / Н. Н. Кайрова, Б. Б. Мойзес, Л. М. Зольникова // Инженерное образование. — 2012. — №9. — С. 98-103.

8 Каткова, Н. Е. Прикладные курсы — реальное средство успешной социализации выпускников / Н. Е. Каткова // Вестник «Өрлеу» — kst. — 2015. — №1(7). — С. 112-116.

9. Москвина, А. В. Конкурс научно-исследовательских и творческих работ как форма самореализации студентов / А. В. Москвина, Л. А. Кочемасова // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. — 2019. — №2(42). — С. 119-133. — DOI 10.17673/vsgtu-pps.2019.2.9.

10 Печерская, Е. А. Вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу в университете: механизм и оценка эффективности / Е. А. Печерская, Е. А. Савеленок, Д. В. Артамонов // Инновации. — 2017. — №8(226). — С. 96-104.

11. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области разработки, сопровождения и интеграции технологических процессов и производств в области биотехнических систем и технологий»: Приказ Министерства труда и социальной защиты №1157н: [принят 28 декабря 2015 года: утвержден министром труда и социальной защиты 28 декабря 2015 года]. — Текст: электронный. URL: https://docs.cntd.ru/document/420332662 (дата обращения: 21.08.2022).

12 Сафонова, К. И. Проектная деятельность студентов в вузе: планирование проектов и оценка результативности их реализации / К. И. Сафонова, С. В. Подольский // Общество: социология, психология, педагогика. — 2018. — №5(49). — С. 83-94. — DOI 10.24158/spp.2018.5.16.

13. Трояк, Е. Ю. Изучение состояния готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности в процессе их профессиональной подготовки / Е. Ю. Трояк // Проблемы современного педагогического образования. — 2018. — №60-1. — С. 318-323.

14. ФГОС. Федеральные государственные образовательные стандарты: издание официальное: утверждены и введены в действие Приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897: введен впервые: дата введения 2011-02-01. URL: https://fgos.ru/

15. Червонный, М. А. Оценка системного мышления учащихся старших классов / М. А. Червонный, Д. О. Данилов // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2007. — №10(73). — С. 73-77.


О статье

Авторы: Неволина В.В., Крисковец Т.Н., Кузнецов В.В., Бакаев А.А.
Неволина Виктория Васильевна
Ученая степень: доктор педагогических наук
Звание: доцент
Место работы: заведующий кафедрой общей и профессиональной педагогики Оренбургского государственного университета
E-mail: nevolina-v@yandex.ru
Крисковец Татьяна Николаевна
Ученая степень: доктор педагогических наук
Звание: доцент
Место работы: заведующий кафедрой иностранного языка Военной академии материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулева
E-mail: tnkris@mail.ru
Кузнецов Владимир Викторович
Ученая степень: доктор педагогических наук
Место работы: профессор кафедры социальной педагогики педагогического факультета Московского православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета
E-mail: vvkusnetsov@yandex.ru
Бакаев Антон Алексеевич
Место работы: преподаватель кафедры медико-биологической техники Оренбургского государственного университета
E-mail: bakaev56@yandex.ru

Год: 2022

doi: 10.25198/1814-6457-236-127

Главный редактор
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2024 © ЦИТ ОГУ