Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 21 мая 2022   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Витвицкая Л.А., Мирошникова Д.В.
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ БАКАЛАВРА В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ [№ 10 ' 2017]
Потребность современного общества в новом учителе, готовом к освоению инновационных образовательных технологий, к постоянному поиску новых форм обучения, актуализирует важность развития креативности как профессионально значимого качества личности учителя, которое определяет его успешность, востребованность, конкурентоспособность и потенциал профессионального развития. Поиск условий развития креативности обучающегося высшей школы начинается с содержания Профессионального стандарта педагога и Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования поколения 3+, в которых определена творческая деятельность и творческие компетенции бакалавра. Креативность учителя проявляется в профессиональной деятельности, основанной на различных видах педагогического взаимодействия, решении творческих задач на методическом, педагогическом, воспитательном, образовательном и инновационном уровнях. Потенциал педагогической практики в развитии креативности определяется: во-первых, содержанием компетенций, которыми необходимо овладеть бакалавру в процессе педагогической практики; во-вторых, исследовательской, проектной и аналитической деятельностью, реализуемой бакалавром в педагогической практике; в-третьих, развитием педагогического мышления и познавательной творческой активностью бакалавров за счет получения первичного опыта профессиональной педагогической деятельности. Развитие креативности бакалавра в процессе педагогическое практики обеспечивают следующие составляющие: организационная, профессионально-мотивационная, методико-теоретическая, методико-практическая, целенаправленного взаимодействия, креативная, рефлексивная и деятельностная. Они в совокупности создают комплекс условий для развития когнитивного, деятельностного и мотивационного показателей креативности бакалавра в педагогической практике. Одним из средств развития креативности бакалавра является решение творческих методических и профессионально ориентированных задач, направленных на развитие методического мышления и актуализацию профессионального самосознания, которые в комплексе обеспечивали развитие креативности бакалавра в процессе педагогической практики.

Витвицкая Л.А., Студеникина О.В.
РЕАЛИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ [№ 12 ' 2016]
В настоящее время в отечественной системе образования происходят значительные изменения, связанные с политическими, социокультурными преобразованиями в обществе. Особое значение приобрели вопросы, которые касаются системы образовательных услуг, обеспечивающих развитие детей вне зависимости от состояния их здоровья и социального положения. В контексте образовательных реформ особо остро встал вопрос о значимости введения инклюзивного образования. Обучение ребенка с ограниченными возможностями здоровья принадлежит к числу важных проблем, от решения которых зависит дальнейшее становление в жизни такого человека. В статье двадцать четвёртой Конвенции ООН «О правах инвалидов», которую Россия подписала в 2008 году, говорится, что в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека. Инклюзивное образование предусматривает такую организацию образовательного процесса, при которой все дети, независимо от их физических, психических и иных особенностей включены в общую систему образования. В процессе работы с такими детьми необходимо установление такого взаимодействия, при котором произойдёт возникновение эмоционально-смыслового и позиционного контакта. Наиболее значимым для обучающегося на уроке является его взаимодействие с учителем. Это взаимодействие составляет специфическое образовательное пространство, наполняемое особым психологическим содержанием для каждого ученика. Эффективным средством реализации инклюзивного образования становится дистанционное обучение.

Витвицкая Л.А., Кузнецов В.В.
ОСОБЕННОСТИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВЫСШЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ [№ 11 ' 2015]
Изменение качества высшего педагогического образования определяется, по мнению ученых в области педагогического образования, наличием теоретических положений, посвященных теории педагогической инноватики и методологии инновационных педагогических технологий. Острота научной проблемы заключается в том, что до сих пор не найден ответ на вопрос: каковы должны быть инновационные технологии, которые бы позволили модернизировать высшее российское педагогическое образование. С этой целью на базе Оренбургского государственного университета на факультете гуманитарных и социальных наук была проведена опытно-экспериментальная работа, посвященная изучению особенностей инновационных технологий, используемых в преподавании педагогических дисциплин у студентов — бакалавров профессионального обучения. Предполагалось, что внедрение в учебный процесс описанных в статье инновационных технологий позволит во многом повысить качество педагогической подготовки бакалавров. Авторами статьи предложены: инновационные технологии в виде практико-ориентированных разработок, повышающих эффективность образовательного процесса в высшей педагогической школе; методология и методика использования инновационных технологий; диагностический инструментарий оценки эффективности исследования инновационных технологий. Авторами были доказаны: правомерность использования инновационных технологий в процессе преподавания педагогических дисциплин в высшей педагогической школе; продуктивность и перспективность используемых информационных технологий. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет, во-первых, говорить о том, что динамика повышения качества педагогического образования во многом определяется наличием эффективных инновационных технологий, во-вторых, процесс преподавания педагогических дисциплин во многом обогащается посредством использования предложенных авторами инновационных технологий.

Витвицкая Л.А
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ [№ 11 ' 2011]
В статье рассматриваются теоретические аспекты исследования компетентностного подхода в системе высшего образования, которые были положены в основу изучения проблемы развития взаимодействия субъектов образовательного процесса, рассмотрения моделей субъект-субъектного взаимодействия.

Витвицкая Л.А.
ПОЗИЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СТУДЕНТАМИ [№ 9 ' 2009]
В статье рассматриваются профессиональные позиции преподавателя современного вуза, реализация которых влияет на процесс развития образовательного взаимодействия и его субъектов.

Витвицкая Л.А.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА [№ 10 ' 2005]
В статье рассматривается теоретический аспект субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе. Взаимодействие – центральное звено образовательного процесса, которое расширяет возможности обучения, формирует умение сотрудничать. Взаимодействие предполагает изменение не только в деятельности, отношениях, но и в самих взаимодействующих сторонах. Эти изменения происходят как за счет "присвоения" общественной сущности, заключенной в предметах и способах оперирования с ними, так и через приобщение к живым носителям человеческого опыта, какими являются другие люди. А это означает, что постоянное творческое, духовное обогащение педагогов есть важная предпосылка для творческого педагогического взаимодействия с обучающимися.


Главный редактор
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2022 © ЦИТ ОГУ