Шевченко О.Н., Оденбах И.А., Тарановская Е.А.
ЭЛЕМЕНТЫ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ ДЛЯ БАКАЛАВРОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ В КОНТЕКСТЕ МОДЕЛИ SAMR ^{[№ 1 ' 2024]}
Цифровая педагогика становится неотъемлемой частью учебного процесса вузов. Электронные образовательные ресурсы в современном образовании занимают значительную долю контента и по своему влиянию на формирование компетенций могут конкурировать с аудиторной работой в контакте с преподавателем. Цифровая дидактика как совокупность приемов, позволяющих эффективно использовать цифровые ресурсы при обучении, может включать разные подходы к проблеме привлечения внимания обучающихся к материалу курса или дисциплины. Модель SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) наглядно демонстрирует эти подходы и выделяет уровни или этапы, проектирование которых позволяет преподавателю продуктивно использовать возможности цифровой дидактики для достижения образовательных целей. Развитие цифровой педагогики должно обеспечить возможность преподавателю выстроить развивающие приложения для достижения педагогических целей в построении индивидуальных образовательных маршрутов, персонифицировать процесс достижения результатов формирования компетенций, разнообразить процесс обучения, сократить затраты времени на ситуативный контроль знаний, перераспределив его на программу сотрудничества и совместного творчества в процессе реализации соответствующих учебных стратегий.

Шевченко О.Н., Тарановская Е.А., Ваншина Е.А.
ВАРИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО ГРАФИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИНФОГРАФИКИ ^{[№ 3 ' 2022]}
Современные технологии обучения все чаще используют возможности цифровой образовательной среды, в наполнении которой значительную роль играют различного типа презентации, обучающие ролики, комплекты слайдов и иллюстраций. При проведении наблюдательного эксперимента и фиксации данных промежуточных аттестаций обучающихся нами было выявлено, что визуальные средства подачи материала действительно помогают восприятию пространственных объектов, их взаимного расположения и трансформации. Однако результаты такого обучения часто не закрепляются в виде образовательных достижений в форме навыков, умений, способности освоения элементов общепрофессиональных компетенций. Методическое обеспечение образовательного процесса с целью повышения качества образования может быть дополнено Рабочей тетрадью, которая объединит визуальное восприятие материала с необходимостью закрепления навыков при непосредственной работе с карандашом в тетради. Инфографика слайдов-страниц, сформированных с учетом принципов фундаментальности, целенаправленности и адаптивности позволяет активировать зрительную память, повысить интерес к дисциплине, «удержать» внимание и научить сосредоточиваться на главных, ключевых позициях учебного материала. Принципы наглядности, однотипности, преемственности при подборе материала обеспечивают прочное освоение общепрофессиональных компетенций, что является актуальным в свете новых аккредитационных показателей для вузов. Разработана вариативная модель содержательного наполнения Рабочей тетради по инженерной графике, в которой определены типы, задачи, функции, принципы, этапы и подходы к подбору предметного контента дисциплины. Вариативность модели позволяет использовать наиболее существенные компоненты для учета особенностей контингента обучающихся. Модель может быть применена для работы над таким типом методических разработок для повышения эффективности при преподавании других дисциплин в вузе.

Тарановская Е.А., Собгайда Н.А., Алферов И.Н., Морев П.В.
ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД С ПРИМЕНЕНИЕМ ХИТОЗАНА ^{[№ 10 ' 2015]}
В статье изучены уникальные свойства хитозана и области его применения. Представлена технология получения хитозана из отходов переработки промысловых ракообразных, а именно панцирь ходильных конечностей камчатского королевского краба. Приведены характеристики химического состава панциря. Показаны стадии выделения хитина химическим способом — это стадии деминерализации и депротеинирования. В основе технологии получения хитозана лежит реакция отщепления от структурной единицы хитина ацетильной группировки, представленная в статье. Хитозан, полученный по представленной технологии, использовали для очистки сточных вод от катионов тяжелых металлов и взвешенных веществ. Доказано, что очистка стоков от взвешенных веществ с применением хитозана происходит более эффективнее и за более короткий срок. Представлены фотографии сточных вод, содержащие взвешенные вещества без и после очистки раствором хитозана. Также были исследованы модельные стоки, содержащие катионы тяжелых металлов (Cd²⁺, Pb²⁺, Zn²⁺), для очистки которых добавляли раствор хитозана в 2 % раствор уксусной кислоты в различных соотношениях. Выявлено, что оптимальным соотношением раствора хитозана к модельным стокам является 10 мл на 1 000 мл раствора, дальнейшее увеличение добавки хитозана нецелесообразно. Эффективность очистки стоков от ионов тяжелых металлов с помощью хитозана составляет от 50 до 80 % и зависит от природы катиона металла. Наиболее эффективная очистка стоков достигается для катионов кадмия.