Усова Л.Б., Шакирова Д.У.
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ И СКВОЗНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ^{[№ 1 ' 2023]}
Цифровая трансформация затрагивает все аспекты учебно-профессиональной деятельности. Задачей цифровой трансформации образования является доступ к цифровым и сквозным технологиям. Современные цифровые и сквозные технологии обеспечивают инновационный подход к обучению, выдвигают новые цифровые инструменты для развития вуза, способствуют обмену накопленного знания и опыта. Использование цифровых технологий в современном образовании стало доступным и надежным инструментом, способствующим улучшению повседневной работе высокотехнологичных производств и сервисных компаний. Данная статья посвящена обзору новых возможностей цифровой трансформации в образовании. Уделено внимание роли информационных и сквозных технологий, цифровым инструментам при обучении математических дисциплин. Обосновывается необходимость включения в учебный процесс данных технологий в связи с востребованностью их применения в современной профессиональной деятельности. На основе информационных и цифровых сквозных технологий авторами были актуализированы основные блоки рабочей программы дисциплины «Дискретная математика и математическая логика». В фонде оценочных средств были разработаны практико-ориентированные задания. С учетом: анализа и интеграции научно-методической литературы, интернет-ресурсов, опыта научно-педагогической деятельности авторами была усовершенствована и апробирована методика формирования цифровых компетенций студентов направления подготовки 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии».

Усова Л.Б., Шакирова Д.У.
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ «МАТЕМАТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАУКИ» ^{[№ 1 ' 2018]}
В современном образовании ключевую роль в подготовке бакалавров играет практико-ориентированный подход. Это означает, что содержание математических дисциплин основной образовательной программы должно обеспечивать выпускника вуза не только набором знаний в соответствующей предметной области, а также возможностью их применения для решения профессиональных задач. С позиций этого подхода качество математической подготовки будущего профессионала должно формировать его математическую компетентность. В процессе реализации практико-ориентированного подхода и на основе анализа ФГОС ВО направления подготовки бакалавра «Математика и компьютерные науки» использовался дифференцированный комплекс заданий по видам профессиональной деятельности (научно-исследовательская, производственно-технологическая, организационно-управленческая, педагогическая) и по уровням сложности. Разработанные практико-ориентированные задания способствовали формированию у бакалавров умений анализировать, синтезировать, абстрактно мыслить, обобщать математический материал, решать прикладные задачи в области защищенных информационных и телекоммуникационных технологий и систем. Практико-ориентированный подход к обучению бакалавров составляет основу формирования математической компетентности, являясь базовой составляющей профессиональной компетентности. Процесс решения практико-ориентированных задач способствует не только развитию практической и самостоятельной деятельности бакалавров, но и повышению их творческого потенциала, становлению профессионала, востребованного на рынке труда.

Шакирова Э.З.
К ВОПРОСУ О СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИОГРАФИИ ГОСУДАРСТВЕННО-ЦЕРКОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В РОССИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА ^{[№ 9 ' 2013]}
В статье рассмотрены проблемы государственно-церковных отношений во второй половине ХХ века, освещённых в современной научной литературе. На основе историографического анализа рассмотрены различные аспекты темы, которым дана более объективная, свободная от идеологических штампов оценка деятельности власти в отношении Русской православной церкви.

Шакирова Э.З., Баннова В.И.
ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА В ОТНОШЕНИИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ НА ЮЖНОМ УРАЛЕ И СРЕДНЕМ ПОВОЛЖЬЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ В. ^{[№ 5 ' 2012]}
Данная статья посвящена реализации политики государства в отношении Русской православной церкви (РПЦ), которая прошла путь от силовой политики к политике сдерживания и согласованных действий в постперестроечный период. Особое внимание уделяется периодам обострения отношений, когда прессинг власти был особенно ощутим и выразился в ужесточении религиозного законодательства, проведении агрессивно-наступательной атеистической пропаганды, в неоправданном администрировании верующих.

Шакирова Д.У.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА И АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОМЕТРИЯ" КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ^{[№ 9 ' 2010]}
Математические науки играют огромную роль в образовании современного конкурентоспособного специалиста, предоставляя ему аппарат исследования и логику построения проектной деятельности. В статье рассматриваются основные вопросы конструирования учебно-методического комплекса математических дисциплин в рамках стандарта высшего образования третьего поколения. Обосновывается значение учебно-методического комплекса по дисциплине "Линейная алгебра и аналитическая геометрия" как фактора развития познавательной самостоятельности студентов университета.

Шакирова Р.Д.
ОСОБЕННОСТИ АКТУАЛИЗАЦИИ СЕМАНТИКИ ЭПИСТЕМИЧЕСКОГО СТАТУСА ВЫСКАЗЫВАНИЯ МОДАЛЬНЫМИ СЛОВАМИ СОВРЕМЕННОГО НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ^{[№ 10 ' 2005]}
В статье анализируются особенности актуализации семантики субъективного эпистемического статуса высказывания модальными словами современного немецкого языка, указывающими на выводной характер информации. Высказывание может характеризоваться либо объективным, либо субъективным эпистемическим статусом. Последний, как маркированный член оппозиции, предполагает наличие показателей, указывающих на источник "обыденного" знания: чувственное либо рациональное познание объективной действительности или получение знаний "из вторых рук", а также детализацию уровня его полноты.