Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 22 октября 2021   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Июнь 2020, № 3 (226), стр. 92-98

doi: 10.25198/1814-6457-226-92

УДК: 37.013.43Дремина И.А., Долинина И.Г. ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯВ условиях динамично изменяющегося мира, несомненно, востребован педагог, умеющий грамотно решать оперативные и стратегические задачи современного образования обучающихся. Все более востребован педагог-профессионал, владеющий технологиями личностного роста, умеющий управлять профессиональным развитием. В ходе исследования установлено, что процесс формирования культуры непрерывного образования педагогов базируется на становлении и развитии их профессионализма. Целью исследования является разработка методов оценки профессионализма педагога как важного показателя формирования культуры непрерывного образования в реализации национального федерального проекта «Учитель будущего». Под понятием «формирование культуры непрерывного образования педагога» и его неотъемлемого компонента «профессионализм» мы понимаем процесс развития профессиональной компетентности педагога в решении конкретных педагогических задач через определение содержания, форм и методов обучения, проявляющийся в способности личности к оценке динамики уровня профессионализма. Выявлено, что общей чертой в семантике понятий «профессиональная компетентность» и «профессионализм» педагогов является их динамический характер развития. В ходе теоретического исследования выявлено, что к определению уровней профессионализма педагога существуют различные подходы, анализ которых представлен в статье. На основе теории уровневого подхода уставлено, что в структуре компонентов профессионализма всех рассмотренных подходов заложены возможности и механизмы перехода с одного уровня на другой. Методологической основой процесса развития профессионализма нами определен закон философии развития систем, который предусматривает последовательные уровни развития: возникновение, становление, период зрелости, преобразование. Содержательными показателями уровней профессионализма с позиции компонентов культуры непрерывного образования педагогов являются: управление личным профессиональным развитием, методическая компетентность в реализации ФГОС общего образования, технологичность профессиональной деятельности, диссеминация педагогического опыта, инновационность профессиональной деятельности. На основе анализа научных исследований и Единых государственных требований к квалификации работников установлена взаимосвязь уровней профессионализма и профессиональной компетентности педагога: узнавание (новичок), воспроизведение (ученик), продуктивность (профессионал), творчество (мастерство). Разработанный нами методический конструктор позволяет педагогу определить в соответствии с уровнем профессионализма форму повышения уровня квалификации в процессе непрерывного образования. Выделенные компоненты и критерии исследуемого феномена позволяют далее нам исследовать процесс формирования культуры непрерывного образования педагога и добиваться положительной динамики в становлении педагога-профессионала. Ключевые слова: уровни профессионализма, профессиональная компетентность педагогов, формирование культуры непрерывного образования педагогов.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Дремина, И.А.Современные подходы к непрерывному образованию в системе повышения квалификации педагогов / И.А. Дремина, И.Г. Долинина // Тенденции развития высшего образования в современном мире: сборник статей Международной научно-практической конференции, Сочи, 10 сентября 2019 года / Под ред. Г.А. Берулава. — Сочи: ОЧУВО Международный инновационный университет, 2019. — 236 с.

2. Башманова, Л.А. Социальная стратификация как проблема педагогической теории и практики: дис. д-ра пед. наук. Спец. 13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования / Л.А. Башманова. — Курск, 2012. — 440 с.

3. Долинина, И.Г. Методология конструирования образовательного пространства формирования политической культуры гражданского типа : практики: Дис. … д-ра пед. наук. Спец. 13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования / И.Г. Долинина. — Ижевск, 2011. — 527 с.

4. Долинина, И.Г. Формирование политической культуры учащихся: монография / И.Г. Долинина ; Перм. гос.ун-т — Пермь, 2009. — 328 с.

5. Колесникова, И.А. Культура непрерывного образования: к основанию понятия [Электронный ресурс] / И.А. Колесникова // Научный электронный ежеквартальный журнал. Непрерывное образование: XXI век. — 2014. — Выпуск 1 (5). — С. 1-17. Режим доступа: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=2261 (Дата обращения: 19.01.2019).

6. Дремина, И.А. Формирование культуры непрерывного образования педагога в системе повышения квалификации / И.А. Дремина // Высшая школа : опыт, проблемы, перспективы: материалы XII Межд. научно-практ. конф.: в 2 ч. / Науч. ред. В.И. Казаренков. — Москва, РУДН, 28-29 марта 2019 г. — Москва: РУДН, 2019. — С. 367-373.

7. Распоряжении правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 г. № 3273-р. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/QOjrSM8iUrAZ2bsImiNyGh0vKn0SjSAF.pdf (дата обращения 12.01.2020).

8. Дружилов, С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход / С.А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование. — Научно-публицистический альманах : СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. — 2005. — Выпуск 8. — С. 26-44.

9. Абдалина, Л.В. Профессионализм педагога: структура и механизм развития / Л.В. Абдалина // Вестник Тамбовского университета. — 2015. — № 4 (4). — (Общественные науки). — С. 18-21.

10. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. — М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1998. — 309 с.

11. Дружилов, С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С.А. Дружилов. — Новокузнецк : Изд-во Института повышения квалификации, 2002. — 242 с.

12. Пиралова, О.Ф. Теоретические основы оптимизации обучения профессиональным дисциплинам в условиях современного технического вуза / О.Ф. Пиралова. — М. : Академия естествознания, 2011. — С. 128.

13. Язева, А.Б. Формирование педагогической компетентности специалиста экономической сферы в процессе его профессиональной подготовки в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Б. Язева. — Волгоград, 2005. — 20 с.

14. Приказ Минтруда России от 12.04.2013 N 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2013 N 28534). [Электронный ресурс]. URL: https://rpa-mu.ru/Media/Default/dokumenty/FDO/normative/12.04.2013_148н.pdf (дата обращения: 31.03.2020).

15. Ушакова, И.А. Уровни развития профессиональной компетентности учителя / И.А. Ушакова // Современное образование: от традиций к инновациям. — Саратов : ГАУ ДПО «Саратовский областной институт развития образования», 2016. — С. 206-213.

16. Деркач, А.А. Акмеология: учебное пособие / А.А. Деркач, ВГ. Зазыкин. — СПб. : Питер, 2003. — 256 с.

17. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 190 с.

18. Дремина, И.А. Формирование культуры непрерывного образования педагога в системе повышения квалификации / И.А. Дремина // Высшая школа : опыт, проблемы, перспективы: материалы XII Межд. научно-практ. конф. : в 2 ч. / Науч. ред. В.И. Казаренков. Москва, РУДН, 28-29 марта 2019 г. — Москва: РУДН, 2019. — С. 367-373.

19. Симонова, А.А. Самоменеджмент как технология управления и саморазвития педагога / А.А. Симонова // Инновационные проекты и программы в образовании. Журнал для педагогов и руководителей образовательных учреждений. — 2019. — №2(62). — С. 57-65.

20. Аверьянов, А.В. Система: философская категория и реальность / А.Н. Аверьянов. — Москва : Мысль, 1976. — 188 с.


О статье

Авторы: Дремина И.А., Долинина И.Г.
Дремина Инга Анатольевна
Место работы: аспирант Пермского национального исследовательского политехнического университета, научный сотрудник Института развития образования Пермского края
E-mail: dryominasc80@yandex.ru
Долинина Ирина Геннадьевна
Ученая степень: доктор педагогических наук
Место работы: профессор кафедры безопасности жизнедеятельности Пермского национального исследовательского политехнического университета
E-mail: professordolinina@mail.ru

Год: 2020

doi: 10.25198/1814-6457-226-92

Главный редактор
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2021 © ЦИТ ОГУ