Шухман А.Е., Белоновская И.Д., Запорожко В.В., Полежаев П.Н., Ушаков Ю.А.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ ДЛЯ АДАПТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ^{[№ 4 ' 2019]}
Современное профессиональное образование характеризуется устойчивой тенденцией перехода к цифровизации и персонификации обучения. Модернизация профессионального образования в настоящее время связана с внедрением адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ. В то же время существующие платформы для создания электронных учебных курсов, например, наиболее популярная система Moodle, пока не имеют возможностей для интеллектуализации процесса обучения, гибкой адаптации содержания образования под индивидуальные потребности обучающихся, не содержат удобных интеллектуальных инструментов для поддержки разработчиков онлайн-курсов, автоматизации рутинных операций по структурированию образовательного контента.
Нами изучены подходы к разработке электронных учебных курсов, выделены этапы разработки и требования к электронным учебным курсам, разработаны структурно-содержательная модель электронного учебного курса и модель данных, собираемых в процессе электронного обучения. На основе разработанных моделей предложены интеллектуальные методы создания электронных учебных курсов: алгоритм структурирования материалов электронного учебного курса, алгоритм иерархической классификации материалов учебного курса по тематическим блокам, алгоритм первичного ранжирования элементов учебного курса по сложности и значимости, алгоритм первичного определения зависимостей между блоками и элементами учебного курса. Разработан проект прототипа интеллектуальной платформы создания и сопровождения учебных курсов как модуля в системе управления обучением Moodle, его логическая и физическая архитектура.
Применение интеллектуальных платформ для создания и сопровождения электронных учебных курсов позволит значительно повысить эффективность труда разработчиков курсов, многократно расширить выбор курсов в региональной цифровой образовательной среде, что положительно скажется на качестве обучения.

Болодурина И.П., Запорожко В.В., Парфенов Д.И., Анциферова Л.М.
МАССОВЫЕ ОТКРЫТЫЕ ОНЛАЙН-КУРСЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА УНИВЕРСИТЕТА ^{[№ 10 ' 2017]}
Использование массовых открытых онлайн-курсов (МООК) в процессе обучения школьников может способствовать расширению границ единого информационного пространства вуза, являющегося ведущим звеном и координатором в развитии образовательного кластера: университет и школы. В связи с этим приобретает особую значимость разработка образовательных МООК-платформ, обеспечивающих реализацию двух важных принципов — открытости и доступности качественного электронного обучения. Поскольку система общего образования не изолирована от других общественных институтов, в частности высшей школы, педагоги и учащиеся могут участвовать в формировании единого информационного образовательного пространства, а университет будет обеспечить организационно-педагогические и программно-технологические условия его стабильного существования и долгосрочного процветания. На начальном этапе нами представлены общие специфические особенности МООК, выявлены возможности их использования в системе среднего общего образования. Далее представлен опыт коллективной разработки некоторых компонентов МООК, а именно электронных учебных материалов и сервисов совместного доступа к лицензионному программному обеспечению. Все материалы, размещенные на платформе «Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета», созданы ведущими педагогами региона, прошли комплексную экспертизу в Региональном центре развития образования и рекомендованы Министерством образования Оренбургской области для использования в учебном процессе. Таким образом, на сегодняшний день формирование МООК для обучения школьников является одной из важнейших задач в сфере инновационного развития российского открытого образования, что находит отражение в реализуемых приоритетных проектах государства.

Запорожко В.В.
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ К РАБОТЕ В КОМПЬЮТЕРНОЙ СРЕДЕ ОБУЧЕНИЯ ^{[№ 2 ' 2011]}
Статья посвящена рассмотрению педагогической модели формирования готовности будущего учителя информатики к работе в компьютерной среде обучения. Модель представляет собой состав, иерархию компонентов системы, а также отражает внутреннюю логику формирования исследуемого качества.