Удовиченко Е.В., Горбань И.Г., Малютина М.В., Гребенникова В.А.
САЛЮТОГЕНННЫЙ ПОДХОД К ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ КАК ПЕРСПЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ И ИХ ЗДОРОВЬЯ ^{[№ 1 ' 2022]}
Вспышка коронавирусной болезни 2019 года и карантинные ограничения, связанные с ней, как показали исследования, влияют на физическую активность и оказывают инфернальное воздействие на здоровье, что в последнее время является наиболее обсуждаемой темой в мире.
Физическая активность молодежи является ключевым аспектом результата здоровья, побуждающим развивать целостный процесс обучения на протяжении всей жизни, который приобретается и применяется в рамках физического воспитания.
В этом контексте вузы представляют собой эффективную платформу для укрепления здоровья посредством обязательных учебных занятий физкультурой и внеаудиторными спортивными мероприятиями. В частности, предмет физическая культура предлагает высокий потенциал в этом отношении.
Перспектива здоровья во время пандемии предлагает отличные отправные точки для салютогенного подхода к физическому воспитанию. Этот подход направлен на укрепление чувства согласованности с его центральными факторами: понятностью, управляемостью и осмысленностью. Чувство согласованности формируется за счет жизненного опыта и при столкновении с физическими или психосоциальными стрессорами мобилизует обобщенные ресурсы сопротивления, что приводит к позитивным стратегиям преодоления трудностей и способствует благополучию и здоровью. Высокое чувство согласованности мобилизует общие ресурсы сопротивления.
Представленная салютогенная модель здоровья для физического воспитания может служить одним из элементов общей концепции высшего образования по укреплению здоровья.

Малютина М.В., Соловых С.Ю., Удовиченко Е.В., Горбань И.Г., Гребенникова В.А.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ ^{[№ 4 ' 2021]}
Эффективность формирования гражданственности как личностного качества у студентов в вузовском образовании обусловлена различными факторами и обстоятельствами. Формирование гражданственности у студентов в образовательной среде зависит от содержания и направленности всего образовательного процесса по всем направлениям подготовки в целом, и от содержания процесса физического воспитания в частности.
Нами проведено теоретическое исследование психологических и педагогических подходов формирования гражданственности на основе теории личности и деятельности, общенаучных принципов реализации личностно-деятельностного, сиетемно-синергетического и ценностно-ориентированного подходов. В результате исследования мы установили недостаточность в содержании педагогических подходов и методик формирования гражданственности в системе вузовского образования.
Для формирования гражданственности у студентов в вузе в процессе физического воспитания нами разработан комплекс педагогических условий необходимый и достаточный для реализации методики формирования гражданственности. Методический аспект включал в себя теоретические основы формирования гражданственности. Это изучение специальной литературы, лекции, беседы, диспуты и обсуждения и практические занятия. Особое внимание уделялось при реализации нашей программы практикоориентированным занятиям, на которых применялся индивидуальный подход и стимулировалась самостоятельная деятельность студентов.
Нами проведен эксперимент, в котором принимали участия две группы по 30 человек студентов третьего курса ОГУ, всего 60 студентов. В результате экспериментальной работы мы определили уровни сформированности гражданственности у студентов в экспериментальной и контрольной группах, что позволило сделать вывод об эффективности методики, которая была применена в учебной практике дисциплины «Физическая культура».

Удовиченко Е.В., Горбань И.Г.
ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ ОГУ) ^{[№ 1 ' 2021]}
Физическое воспитание обеспечивает студентов навыками, установками, ценностями, знаниями и пониманием двигательной активности на протяжении жизни, независимо от их способностей, пола, возраста, культурного, религиозного или социального происхождения. Однако, пандемия внесла коррективы в обычный образ жизни людей, что привело к необходимости осваивать новые методы обучения с использованием интернет-платформ. Переход традиционной формы обучения на дистанционное обучение по дисциплине «Физическая культура» был обусловлен как необходимая мера сдерживания распространения COVID-19. Оперативная разработка и внедрение онлайн-курса, имели некоторые сложности технического и организационного плана. Адаптируясь к этой новой форме образовательного процесса, мы применяли цифровые инструменты и платформы для обеспечения непрерывного образования в полноценном режиме работы, отвечающим всем требованиям высшего образования. Усовершенствование процесса дистанционного обучения, создание обновленного курса, а так же спланированное, преднамеренное использование онлайн-технологий стимулирует и способствует взаимодействию преподавателя и студентов. Реализация дистанционной технологии позволяют эффективно решать образовательные и воспитательные задачи, способствующие повышению интереса к привитию навыков самоорганизации, самоконтроля, самооценки, анализа деятельности, развитие самосознания, самоощущения собственных достижений и понимание их динамики; адаптации содержания учебных материалов потребностям студентов; определению актуального уровня индивидуальных результатов обучающихся; анализу динамики образовательного процесса, изменение его качественного уровня.

Горбань И.Г., Холодова Г.Б., Гребенникова В.Г., Удовиченко Е.В.
ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ВОЛЕЙБОЛИСТОВ ^{[№ 1 ' 2020]}
Современный уровень развития волейбола требует нового качественного подхода к физической подготовленности игрока. Эффективность учебно-тренировочного процесса и результативность игровой деятельности волейболиста зависит от его общефизической, технико-тактической и психологической подготовки. В настоящее время нет эффективной методики, учитывающей индивидуальные особенности игроков при подготовке студенческих команд.
В основное тренировочное время учебно-тренировочного процесса большое внимание уделяется технико-тактическим действиям игрока. Для общей и специальной физической подготовки волейболистов необходимы специальные условия и дополнительное тренировочное время. Недостаток таких условий у большинства студенческих команд по волейболу значительно снижает игровой результат в целом. В поисках выхода из сложившейся ситуации, нами разработана методика воспитания физических способной с учетом особенности игровых действий волейболистов. На основе индивидуального подхода, с учетом тренировочных условий мужской команды ОГУ, для каждого волейболиста, в зависимости от его игровых функции на площадке, была составлена программа общей и специальной физической подготовки. На заключительном этапе нашего эксперимента показатели физической и специально-физической подготовленности у игрока заметно возросли. Уровень выносливости анаэробного характера, прыжковой выносливости, скоростной выносливости у нападающих игроков, «либеро», защитников повысился на 46 %. Уровень скоростных и скоростно-силовых способностей у волейболистов с разным игровым амплуа вырос от 21 %.
Полученные данные исследования позволили установить, что использование разработанной нам методики физической подготовки волейболиста значительно улучшило физическую подготовленность каждого игрока с разным амплуа, и результативность команды в целом.

Удовиченко Е.В., Горбань И.Г., Заикин М.В.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ^{[№ 2 ' 2017]}
Одним из основных акцентов нормальной и здоровой жизнедеятельности человека является движение. Движение в различных его проявлениях положено в основу любой деятельности, в которой саморазвивается, самореализуется и самопроявляется человек. Социальность деятельности в широком понимании этого тезиса заключается в том, что человек как элемент структуры общества самовыражается и опосредуется только в деятельности, которая на различных этапах социализации характеризуется взаимодействием человека с другими субъектами социума, начиная с малых групп (семья), коллективов (класс, команда, производственный коллектив) и заканчивая обществом в целом. Ещё некоторое время назад считали, что в условиях переустройства социально-экономического механизма нашей страны, появления и развития рынка труда, перехода к информационному обществу стала больше ощущаться потребность в специалистах с высоким уровнем интеллектуальной творческой активности, в углублении интеграции науки, производства и образования. Модернизация системы профессиональной подготовки специализированных кадров предполагала обеспечение экономики страны специалистами, способными работать в условиях информационного сообщества, готовыми осваивать и развивать новейшие технологи без ущерба для окружающей среды и человека. Однако анализ опыта развития образования большинства развитых индустриально стран позволил выявить ряд наиболее значимых тенденций развития профессионального образования именно с точки зрения воспитания личной физической культуры личности и её включённости в социальный контекст корпоративной модели поведения на производстве, таких как: тенденции профессиографических исследований физических качеств специалиста, формирования культуры индивидуального и группового здоровья, социокультурной направленности профессионально-прикладной физической культуры, экологии здоровья специалиста и эколого-валеологических подходов к организации деятельности на производстве. Возможности физической культуры могут быть эффективно использованы для совершенствования психических и психофизиологических качеств студентов, которые необходимы при формировании профессиональных компетенций: стрессоустойчивость, нервно-психическая устойчивость, личностная и ситуативная тревожность. Физическая культура будущего специалиста, а также культура его здоровья, интегрирующие в себе экологическое, валеологическое единство, физическое совершенствование и способность к противостоянию факторам производственных рисков, являются новым формирующимся паттерном обоснования значимости социальной роли физической культуры, восприятия будущим профессионалом своего образа в производственном пространстве и коллективным существованием в условиях осуществления профессиональной деятельности.