Бессонова Е.В., Кириллова И.К., Тарабарина Ю.А.
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЭССЕ В ФОРМАТЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ^{[№ 1 ' 2020]}
На сегодняшний день наиболее востребованными на рынке труда считаются специалисты с высоким уровнем знания иностранного языка. Уровень владения иностранным языком подтверждается высоким результатом испытаний международных экзаменов по иностранному языку. Эссе является обязательной частью международных экзаменов, таких как TOEFL, IELTS, Cambridge Advanced English. Мы рассмотрели требования и критерии оценивания экзаменационного задания по написанию эссе. В задании проверяется уровень сформированности речевых навыков и умений, необходимых для построения собственного высказывания в письменной форме на иностранном языке.
В рамках работы над исследованием, на основе продукто-ориентированного подхода, нами была разработана технология обучения письменной речи. Мы выделили следующие этапы работы по данной технологии: ориентировка в задании, планирование высказывания, порождение высказывания, саморедактирование текста. Нами предложен комплекс упражнений, который направлен на формирование умения понимания задания, умения формулирования авторской точки зрения и аргументирования ее релевантными примерами, умения излагать смысл ответа на задание логично и связно, умения делить текст на абзацы, выделять в абзаце главную мысль, развивать мысль в тексте, умения логично излагать мысли в тексте в соответствии с риторической структурой англоязычного эссе, умения использования средств когезии, умения саморедактирования эссе.
Данная технология была апробирована в ходе опытно-экспериментального обучения, результаты которой доказывают эффективность предложенной технологии обучения написанию эссе в формате международных экзаменов по английскому языку.

Кириллова И.К., Тарабарина Ю.А.
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К МЕЖДУНАРОДНЫМ ЭКЗАМЕНАМ ^{[№ 4 ' 2019]}
В письменных работах студентов младших курсов неязыковых специальностей выявлен недостаточный уровень сформированности умений иноязычной письменной речи. В ходе продуцирования письменного речевого высказывания в жанре эссе студенты сталкиваются со следующими трудностями: построение риторической структуры текста, логическая связность текста, использование средств связности текста, выбор релевантной информации для раскрытия темы и аргументации, недостаточный лексический запас.
Нами проведено исследование по разработке технологии обучения написанию эссе в процессе подготовки студентов неязыковых факультетов к международным экзаменам по английскому языку. Мы использовали подход, ориентированный на продукт письменной речевой деятельности, основанный на анализе текста-модели. Это позволяет ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к риторической структуре текста на экзамене. Данный подход учитывает обучение лексико-грамматическим особенностям типов текстов в соответствии с экзаменационными требованиями. Разработанный нами комплекс упражнений способствует формированию умений написания эссе типа согласие-несогласие. Он строится по иерархической системе в соответствии с этапами работы над письменным текстом: этап ориентировки в задании, этап планирования письменного высказывания, этап порождения высказывания, этап саморедактирования текста. Апробация данного комплекса в ходе опытно-экспериментального обучения подтвердила его эффективность, о чем свидетельствуют положительные результаты контрольного среза.