Сагитдинова Т.К.
СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОНЯТИЯ«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА» ^{[№ 1 ' 2019]}
В связи с требованиями, которые предъявляет современное общество к образованию, меняется взгляд и на профессию учителя, его роль в образовательном процессе. Личность учителя рассматривается как наиважнейшая составляющая успешности в достижении целей образования. В свете гуманизации образования все более актуальной становится проблема развития профессиональных компетенций и личностных качеств педагога. Поэтому большое внимание в последнее время уделяется формированию педагогической картины мира. Но основная проблема заключается в том, что ускорение темпов развития общества повлекло за собой изменение системы ценностей как в общем понимании так и системы профессиональных ценностей учителя, в частности. Кроме того, при наличии отдельных трудов по данной теме, и повышенного внимания к формированию картины мира в педагогическом образовании, данная проблема остаётся малоизученной.
Теоретический анализ педагогических идей позволил мне рассмотреть понятие педагогической картины мира как интегративного образования, включающего ряд структурно-функциональных компонентов: эмоционально-ценностный, деятельностный и личностный, овладение каждым из которых осуществляется последовательно и формирует целостное понимание педагогической профессии. В результате исследования мною впервые установлено, что эмоционально-ценностный компонент является основополагающим, так как содержит в себе усвоение и принятие ценностей педагогического труда, без которых невозможно освоение профессии.
Обобщая понимание педагогической картины мира, я пришла к выводу о том, что педагогическая картина мира, являясь интегративным образованием, предполагает включение в свою структуру взаимосвязанных компонентов, наиболее важным из которых выступают ценности, так как на основе этих ценностей происходит профессиональная идентификация личностью себя как педагога, субъекта педагогической деятельности.