Насейкина Л.Ф., Тагиров В.К.
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ IT-СПЕЦИАЛИСТОВ ^{[№ 2 ' 2015]}
Современный рынок труда нуждается в IT-кадрах нового поколения, способных работать в условиях развивающегося информационного общества, быстро адаптирующихся к постоянно изменяющейся ситуации в области информационных технологий. Однако в высшей школе при подготовке выпускников технических направлений не учитывается специфика новых IT-профессий и требований к содержанию их подготовки. При обучении будущих IT-специалистов педагоги опираются на Федеральные образовательные стандарты высшего профессионального образования, содержание которых не соответствует в полной мере требованиям новых профессиональных стандартов в области информационных технологий, а следовательно, и требованиям работодателей сферы IT-услуг. Следовательно, перед системой высшего образования ставится актуальная задача повышения качества профессиональной подготовки будущих IT-специалистов. Была спроектирована структурно-функциональная модель формирования профессиональной компетенции будущих IT-специалистов, состоящая из совокупности четырех взаимосвязанных блоков, обеспечивающих ее функционирование: целевого, методологического, содержательно-методического и диагностического. Предложенная модель используется в качестве инструмента исследования процесса обучения в вузе студентов технических направлений с целью повышения качества их профессиональной подготовки. Включение разработанной модели при подготовке IT-кадров способствует эффективному формированию у будущих IT-специалистов профессиональной компетентности посредством развития профессионально-значимых и личностных качеств, а также ценностного отношения к будущей профессии и характеризуется готовностью выпускников к самореализации в сфере информационных технологий.

Насейкина Л.Ф.
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ IT-СПЕЦИАЛИСТОВ ^{[№ 1 ' 2015]}
В статье представлен методический подход к оценке уровня подготовки будущих IT-специалистов к профессиональной деятельности в области вычислительных сетей и телекоммуникаций. В качестве характеристики их профессиональной готовности предлагается использование интегрального показателя "компетентность в области сетевых информационных технологий", основой формирования которого являются профессионально значимые и личностные качества выпускников.

Насейкина Л.Ф.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ПОДБОРА ПЕРСОНАЛА IT-ОТДЕЛА ^{[№ 9 ' 2014]}
В статье рассматривается автоматизированная информационная система подбора персонала IT-отдела, позволяющая реализовать исследование соответствия уровня подготовки претендентов требованиям вакантной должности. Описан алгоритм подбора наиболее подходящего сотрудника на основе оценки сформированности профессионально-значимых и личностных качеств кандидатов.

Насейкина Л.Ф.
ЭТАЛОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ СЕТЕВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ^{[№ 2 ' 2014]}
В статье рассматривается проблема определения соответствия уровня подготовки специалистов в области сетевых информационных технологий требованиям работодателей на рынке IT-услуг. Разработана эталонная модель, позволяющая на основе оценки сформированности определенных профессиональных и общекультурных компетенций предоставить помощь руководителю в подборе соответствующей вакантной должности IT-отдела.

Насейкина Л.Ф.
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ-ПРОГРАММИСТОВ ^{[№ 9 ' 2013]}
В статье рассматриваются особенности подготовки компетентных в области сетевых информационных технологий студентов-программистов в условиях перехода на двухуровневую систему обучения. Представлена функциональная модель процесса формирования интегративного качества личности "компетентность в области сетевых информационных технологий", направленная на формирование профессиональных и общекультурных компетенций. В качестве основных характеристик последних приняты профессионально-значимые личностные качества студентов, формируемые в образовательном процессе на основе реализации компетентностного подхода.

Насейкина Л.Ф.
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОБЛАСТИ СЕТЕВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СТУДЕНТОВ-ПРОГРАММИСТОВ В УСЛОВИЯХ УРОВНЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ ^{[№ 2 ' 2013]}
В статье рассматривается методика формирования компетентности в области сетевых информационных технологий, реализуемая при подготовке студентов-программистов, в условиях перехода на двухуровневую систему образования. В качестве средства для реализации данной методики предлагается внедрение в образовательный процесс вуза автоматизированной системы, разработанной по предложенной структуре.

Насейкина Л.Ф.
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИЗДАНИЙ И РЕСУРСОВ ^{[№ 2 ' 2012]}
В статье рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов в условиях перехода на двухуровневую систему подготовки. В качестве средства для организации самостоятельной работы студентов предлагается внедрение в образовательный процесс вуза электронных образовательных изданий и ресурсов, размещенных на сайтах кафедр в сети Интернет.

Насейкина Л.Ф.
ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИЗДАНИЙ И РЕСУРСОВ КАК КОМПОНЕНТОВ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА ^{[№ 2 ' 2011]}
В статье рассматриваются особенности разработки электронных образовательных изданий и ресурсов как перспективного направления информатизации образования и общества в целом. Предлагается использование информационно-образовательной среды как основы внедрения электронных образовательных изданий и ресурсов в образовательный процесс университета. Рассматриваются преимущества применения электронных образовательных изданий и ресурсов при обучении студентов с использованием возможностей сети Интернет.

Насейкина Л.Ф.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ В СОВРЕМЕННОМ ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАНИИ ^{[№ 5 ' 2010]}
В статье рассматриваются особенности открытого образования в условиях информатизации современного общества. Изучаются возможности внедрения в учебный процесс образовательных изданий и ресурсов на примере электронных учебников. При этом в качестве средства, реализующего информационное обеспечение открытого образования, рассматривается образовательный портал.