Епанчинцева Г.А., Козловская Т.Н., Козловский Д.А.
ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И САМООРГАНИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ^{[№ 1 ' 2019]}
Среди требований, предъявляемых к специалистам для выполнения профессиональной деятельности немаловажное место занимают умения и навыки работать с большим объемом информации и в условиях многозадачности. А это требует знание основ самоорганизации, которая предполагает рациональное распределение времени, четкое планирование и организацию всего процесса жизнедеятельности — учебу и занятия вне ее. Исследование посвящено изучению развития умений самоорганизации студентов выпускников университета и студентов первокурсников, так как студент выступает субъектом учебной деятельности, в которой наряду с аудиторной работой большой объем часов приходится на самостоятельное изучение разделов дисциплин, выполнения научно-исследовательской и др. работы. Именно период обучения в университете является сенситивным для формирования навыков самоорганизации.
В состав репрезентативной выборки вошли студенты первых и выпускных курсов университетов г. Оренбурга в количестве 68 человек. Опросник «Стилей деятельности» (СД-36) А.Д. Ишкова и Н.Г. Милорадовой позволил выявить различия между студентами младших и старших курсов. Нами обнаружены различия в стилях деятельности студентов: преобладание теоретического и рефлексирующего типа деятельности у студентов младших курсов и доминировании прагматического и деятельного типа среди студентов старших курсов. Опросник «Диагностика особенностей самоорганизации» (ДОС-39) А.Д. Ишкова позволил нам выявить, что у студентов младших курсов проявлены средние и высокие показатели целеполагания, что указывает на достаточный уровень развития навыков принятия и удержания целей, при общей низкой самоорганизованности. Самоорганизация студентов старших курсов отличается более высоким самоконтролем, анализом обстоятельств, существенных для достижения поставленной цели, уровнем планирования собственной деятельности, развитостью волевых качеств. На основе математической статистики нами выявлены различия между группами на уровне самостоятельности и организованности студентов.
У студентов младших курсов проявлены средние и высокие показатели целеполагания, что указывает на достаточный уровень развития навыков принятия и удержания целей, при общей низкой самоорганизованности. Обнаружены различия в стилях деятельности студентов: преобладание теоретического и рефлексирующего типа деятельности у студентов младших курсов и доминировании прагматического и деятельного типа среди студентов старших курсов. Данные, полученные в наше исследовании свидетельствуют о необходимости оптимизации учебного процесса и включения учебной дисциплины, связанной с обучением самоорганизации.