Дроботенко Ю.Б., Дука Н.А.
КЕЙС-СТУДИЯ КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ КЕЙСОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ^{[№ 4 ' 2019]}
Современная ситуация модернизации высшего педагогического образования характеризуется существенными изменениями не только в образовательных технологиях, но и в характере взаимодействия участников образовательного процесса. Содержание изменений связано с выявлением потенциала тех технологий, которые формируют у будущих специалистов способность действовать в ситуациях неопределенности на основе профессиональных ценностей. По нашему мнению, в этом случае особую значимость приобретают образовательные технологии, которые позволяют будущим педагогам формировать профессиональные ценности на деятельностной основе. Целью исследования является выявление и описание возможностей и опыта осуществления современных образовательных технологий в вузе, создающие ситуации взаимодействия между его участниками в неформальных и информальных условиях. На основании проведенного нами анализа теории и практики осуществления кейс-технологии в вузе были определены ее возможности в создании неформальных и информальных профессиональных ситуаций для развития самостоятельности студентов, способности решать профессиональные задачи, развития их креативности с использованием методов театральной педагогики. Нами установлена неоднозначность методологических аспектов новых форм презентации результатов решения кейсов, что служит ориентиром для продолжения исследования. Мы обосновываем технологию кейс-студии как пространство для творческого представления результатов решения проблемных ситуаций, профессиональных задач и пространство для нестандартного выражения идей по их решению с использованием методов театральной педагогики. Наряду с этим мы утверждаем, что студийная среда позволяет создать ситуации, максимально приближенные к педагогической деятельности, в которых будущему специалисту требуется проявить творческий подход.
Созданная нами кейс-студия является формой представления результатов решения студентами кейса во время практического тура психолого-педагогической олимпиады и использования ее в аттестации студентов в Омском государственном педагогическом университете. Материалы исследования могут быть использованы при разработке технологии и содержания конкурсных испытаний, форм текущей и промежуточной аттестации студентов, конструирования учебных заданий. Они направлены на развитие у будущих педагогов творческого подхода к решению профессиональных задач, профессионально-педагогического мышления и приобретение студентами педагогического мастерства.

Зурочка А.В., Городечный П.П., Гриценко В.А., Гриценко Я.В., Дукардт В.В., Кузьмина Е.Е.
УСТОЙЧИВОСТЬ К КАТИОННОМУ БЕЛКУ ЛЕЙКОЦИТОВ "ИНТЕРЦИДУ" КОПРОИЗОЛЯТОВ STAPHYLOCOCCUS AUREUS И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ХЕМОТАКСИС ПОЛИМОРФНОЯДЕРНЫХ ЛЕЙКОЦИТОВ У ЛИЦ СО СТАФИЛОКОКК-АССОЦИИРОВАННЫМ ДИСБАКТЕРИОЗОМ КИШЕЧНИКА ^{[№ 12 ' 2006]}
Фекальные штаммы Staphylococcus aureus от людей с дисбактериозом кишечника проявляют относительно низкий уровень устойчивости к катионному белку лейкоцитов "интерциду". В сравнении с тест-штаммом S. aureus "Cowan 209" копроизоляты S. aureus вызывают более выраженную активацию полиморфноядерных лейкоцитов пациентов, от которых они получены. Ключевые слова: Staphylococcus aureus, дисбактериоз кишечника, катионные белки лейкоцитов, устойчивость, полиморфноядерные лейкоциты, хемотаксис