28 октября 2025

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Сентябрь 2025, № 3 (247), стр. 118-126

doi: 10.25198/1814-6457-247-118

УДК: 378.147Осин М.В., Егорова Г.И., Селиверстова М.В. СТРАТЕГИИ, ТАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КАК ОСНОВА КУЛЬТУРЫ УСПЕШНОСТИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА В образовании сегодня сложился высокий уровень профессионального выгорания и оттока молодых учителей из школы. Одной из причин становится недостаточная готовность молодых учителей к формированию инклюзивной безопасности как фактора их собственной культуры успешности в профессии. Инклюзивная безопасность обеспечивает состояние защищенности всех детей от насилия, дискриминации и сопровождает процесс их развития на основе доверия, уважения, поддержки. Культура успешности молодого специалиста рассматривается как устойчивая система профессиональных ценностей, установок, компетенций, практик для достижения позитивных результатов в профессии. Концептуальная взаимосвязь и взаимообусловленность понятий нашла отражение в матрице интеграции компонентов инклюзивной безопасности и культуры успешности с учетом разработанных стратегий и тактик. Стратегия «Личностного и профессионального развития» включает различные тактические приемы. Стратегия «Педагогическое взаимодействие на уровне класса» строится на реализации программ по развитию эмпатии, коммуникации, кооперативных методов, классных часов. Стратегия «Индивидуального дифференцированного подключения» предоставляет персонализированную помощь каждому обучающемуся с учётом особенностей его психоэмоционального состояния. Экспериментальная работа проводилась по изучению влияния стратегий и тактик формирования инклюзивной безопасности обучающихся как необходимого условия становления культуры успешности молодого специалиста (опыт работы 1–3 года). Итоговый индекс рассчитывался по пятибалльной шкале, где каждая позиция соответствовала уровню сформированности исследуемых характеристик. Наиболее сильное влияние на культуру успешности оказало эффективное педагогическое взаимодействие. Дополнительно проведен опрос молодых специалистов, которые высказали свое мнение о важности применения стратегий и тактик для снижения уровня эмоционального выгорания, для увеличения числа инициатив, для снижения текучки кадров, повышения показателей школьного климата. Интеграция инклюзивной безопасности и культуры успешности учителя превращает школу в самоподдерживающуюся систему, где все чувствуют себя защищенными, дети лучше учатся, учителя реализуют свой потенциал, меньше выгорают и больше создают нового, школа становится центром притяжения талантов.Ключевые слова: инклюзивная безопасность, формирование, стратегии, тактики, культура успешности, молодой специалист.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Алѐхина, С.В. Философские и методологические основы инклюзивного образования: учебно-методическое пособие / С.В. Алѐхина, А.Ю. Шеманов. – М. : ФГБОУ ВО МГППУ, 2022. – 218 с. – URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/pmbie2022/pmbie2022.pdf (дата обращения: 25.06.2025).

2. Баженова Ю.А. Методологические аспекты организации инклюзивной образовательной среды в начальной школе / Ю.А. Баженова, Н.С. Александрова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 69-1. – С. 65-69. – EDN TNBMXM. – URL: https://elibrary.ru/tnbmxm (дата обращения: 25.06.2025).

3. Бердяев, Н.А. Я и мир объектов. Опыт философии одиночества и общения. 1-е изд. / Н.А. Бердяев // Философия свободного духа. Москва : Республика, – 1994. – 480 с.

4. Бодалев, А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. М.: Издво «Ин-т практ. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. – 254 с.

5. Бубер, М. Изреченное слово / М. Бубер ; пер. А.Н. Портнова // Личность. Культура. Общество. – 2008. – Т. 10, № 2(41). – С. 19-26. – EDN JSILNZ. – URL: https://elibrary.ru/jsilnz (дата обращения: 25.06.2025).

6. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций/ Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2025. – 336 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-07532-8. – URL: https://urait.ru/bcode/562587 (дата обращения: 01.06.2025).

7. Геворкян, Г.Г. Профессиональная успешность как предмет научной рефлексии в зарубежной и отечественной психологии / Г.Г. Геворкян // Гуманизация образования. – 2015. – № 5. – С. 12-19.

8. Дмитриев, А.А. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью / А.А. Дмитриев. – Москва : Московский государственный областной университет, 2017. – 259 с. – EDN MPHIGS. – URL: https://elibrary.ru/mphigs (дата обращения: 01.06.2025).

9. Егорова, Г.И. Культура профессиональной успешности будущего учителя как фактор самоопределения и благополучия / Г.И. Егорова, М.В. Осин // Вестник СурГПУ. – 2023. – № 4 (85). – С. 49-55.

10. Зеер, Э.Ф. Трансформация функций преподавателей высшей школы в условиях неопределенности: постановка проблемы / Э.Ф. Зеер, Т.М. Резер, Н.В. Сыманюк // Образование и наука. – 2023. – Т. 25. – № 5. – С. 12-48.

11. Кузьменко Е.О. Успешность как феномен современного массового общества и проявление нового уровня стандартизации культурных образцов / Е.О. Кузьменко // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. – 2017. – Т. 23, № 3 (165). – С. 178.

12. Мельник Ю.В. Инклюзивное образование в России и за рубежом: теория и практика: монография / Ю.И. Мельник, Н.А. Одинокова, А.А. Смирнова; Центр содействия развитию науч. исследований. – Новосибирск: ООО «Агентство Принт», 2013. – 206 С.

13. Митчелл, Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования: пер. с англ. И. Аникеева, Н.В. Борисовой / Д. Митчелл. М.: РООИ «Перспектива», 2011. – 139 с. – URL: https://center-prof38.ru/sites/default/files/one_click/mitchel_tehnologii.pdf (дата обращения: 25.05.2025).

14. Оснн, М.В. Формирование культуры профессиональной успешности средствами технологии «Кайдзен» – как условие снижения профессионального выгорания учителя / М.В. Оснн // Материалы Всероссийской НПК «Профессиональное самоопределение школьников: опыт, традиции и инновации / ред. Н.В. Абрамовских. – Сургут : РИО БУ «СурГПУ, 2023. – С. 27-33.

15. Оценка инклюзивного процесса в образовательной организации: методические рекомендации / под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. – М.: МГППУ, 2021. 80 с. – URL: https://psychlib.ru/resource/pdf/documents/AOi-2022/AOi-77.pdf#page=1 (дата обращения: 25.05.2025).

16. Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: методическое пособие / под общ. ред. С.В. Алехиной, М.М. Семаго. – М.: МГППУ, 2012. – 156 с. – URL: https://psychlib.ru/resource/pdf/documents/SIa-2012.pdf#page=1 (дата обращения: 25.05.2025).

17. Шишкинa, В.П. Особенности развития системы наставничества и государственные меры поддержки молодых специалистов в системе образования / В.П. Шишкина, М.В. Селиверстова // Современные проблемы теории и практики специальной и социальной педагогики: работа с детьми с особыми образовательными потребностями : материалы международной научно-практической конференции, Сургут, 14–15 декабря 2021 года – Сургут: СурГПУ, 2022. – С. 618-625. – EDN QQSAVQ. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id =50230810 (дата обращения: 22.05.2025).

18. Friend, M. Interactions: Collaboration skills for school professionals. 7th ed. / M. Friend, L. Cook. – Boston: Allyn and Bacon, 2013. – SBN 13: 9780132774925. – 318 р.

19. Hall, J.P. Narrowing the Breach: Can Disability Culture and Full Educational Inclusion be Reconciled? / J.P. Hall // J. of Disability Policy Studies. – 2002, Winter. – Vol. 13. – № 3. – P. 144–152.

20. Hitchcock C. Providing new access to the general curriculum: Universal Design for learning / C. Hitchcock, A. Meyer, D. Rose, R. Jackson // Teaching Exceptional Children. – 2002. – Vol. 25 (2). – Р. 8–17.

О статье

Авторы: Осин М.В., Егорова Г.И., Селиверстова М.В.

Осин Максим Владиславович
Место работы:	старший преподаватель кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Сургутского государственного педагогического университета
E-mail:	osin90@list.ru

Егорова Галина Ивановна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	профессор
Место работы:	профессор кафедры педагогического и специального образования Сургутского государственного педагогического университета
E-mail:	egorovagi@list.ru

Селиверстова Марина Владимировна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры педагогического и специального образования Сургутского государственного педагогического университета
E-mail:	aksioma37@gmail.com

Год: 2025

doi: 10.25198/1814-6457-247-118

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru