31 марта 2025

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Февраль 2025, № 1 (245), стр. 94-99

doi: 10.25198/1814-6457-245-94

УДК: 37›02Марьина О.В., Глушкова С.А. ОБУЧЕНИЕ ЭМОТИВНЫМ УСТОЙЧИВЫМ СОЧЕТАНИЯМ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА МАТЕРИАЛЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ТЕКСТА: ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЙ И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ Изучение устойчивых сочетаний, т. е. сочетаний слов, словосочетаний, предложений, синтаксически и фразеологически связанных между собой и обозначающих спектр эмоций, не создающихся говорящим или пишущим, а воспроизводимых ими как уже существующие, является неотъемлемой частью работы по формированию речевой деятельности в русле лингвострановедческого и лингвокультурологического подходов обучения русскому языку как иностранному. В контексте русского языка как иностранного важным оказывается работа со всеми устойчивыми сочетаниями, т. к. их использование связано с функцией воздействия на собеседника, что в рамках коммуникации (в том числе межнациональной и межкультурной) становится особенно значимым. Изучение устойчивых сочетаний проходит в несколько этапов: первый — включает работу по формированию у инофона знаний о том, что представляют собой устойчивые сочетания, эмотивные устойчивые сочетания и их группы; второй — посвящен работе с региональным текстом через эмотивные устойчивые сочетания, находящиеся в нём. Материалом исследования послужили эмотивные устойчивые сочетания из рассказа В.М. Шукшина «Крыша над головой». Выбор текста обусловлен необходимостью включения в процесс обучения регионального компонента, выступающего инструментом формирования представления о стране пребывания. Выделенные устойчивые сочетания имеют следующие значения: нейтральное эмотивное, негативное эмотивное и эмотивный компонент со значением неодобрения (фразеологические обороты). Усвоение устойчивых сочетаний каждой из обозначенных смысловых групп даёт возможность говорящему, с одной стороны, пользоваться готовыми формулами, выражающими наиболее подходящий эмоциональный ответ, в котором реализуются необходимые для продвинутых уровней владения русским языком как иностранным регулирующие и оценочные интенции, с другой стороны, обращать внимание на темы, героев, описываемые ситуации в текстах, обусловленные их страноведческими и регионоведческими особенностями.Ключевые слова: эмотивные сочетания, устойчивые сочетания, русский язык как иностранный, лингвострановедческий подход, лингвокультурологический подход, региональный текст.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Анцибор Е.С. Педагогические условия адаптации иностранных курсантов военного вуза на основе диалога культур / Е.С. Анцибор // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2022. — №4 (236). — С. 93–99.

Арзамасцева Н.Ю. Формирование языковой, речевой, фразеологической и этимологической компетенции посредством сказок на фразеологической основе на занятии по русскому языку как иностранному / Н.Ю. Арзамасцева // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. — 2019. — №3 (51). URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_010914672/ (Дата обращения: 25.08.2024)

3. Верещагин Е.М. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров // 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Рус. яз., 1990. — 246 с.

4. Волкова Н.Н. Русская эмотивная фразеология в языке и тексте: автореф. диссертации на соиск. ученой степ. канд. филол. наук: 10.02.01. — русский язык. Воронеж, 2005. — 20 с.

5. Дмитриева Н.М. Изучение эстетического и этического наполнения художественного текста на уроках русского языка как иностранного / Н.М. Дмитриева, С. Макаров, О.М. Малахова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2022. — №2 (234). — С. 57–63.

6. Должикова А.В. Адаптивная предметно-языковая интегрированная система обучения русскому языку иностранных граждан / А.В. Должикова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2024. — №1 (241). — С. 93–102.

7. Доминикова С.Ф. Формирование социокультурных компетенций в обучении РКИ (на материале культурно маркированной фразеологии) / С.Ф. Доминикова // Языковая компетентность: методические аспекты практико-ориентированного образования : сб. науч. статей / редкол.: С. В. Венидиктов (отв. ред.) [и др.]. — Могилев : Могилевский институт МВД, 2020. — С. 81–87.

8. Дрога М.А. Лингвокультурологический компонент на уроках РКИ (на примере игры-викторины) / М.А. Дрога // Мир русского слова. — 2015. — № 3. — С. 91–93.

9. Еремина О.С. Русские несвободные выражения в речи иностранцев: корпусный подход / О.С. Еремина // Русский язык за рубежом. — 2020. — №6 (283). — С. 29–35.

10. Значение фразеологии в методике обучения русскому языку как иностранному / Л.В. Адонина, С.В. Лазарев, В.В. Никитина, С.В. Смирнова, О.С. Фисенко, Н.В. Чернова // Современная высшая школа: инновационный аспект. — 2017. — Т. 9, № 2. — С. 26–38.

11. Лапаева Т.А., Устойчивые сочетания в системе языковых единиц / Т.А. Лапаева // Вестник Новгородского государственного университета. — 2007. — № 44. — С. 75–77.

12. Степанян Е.В. Специфика работы с русскими фразеологизмами со значением времени в китайской аудитории / Е.В. Степанян // Преподаватель XXI век. — 2015. — № 3. — С. 181–189.

13. Фразеология и идиоматика в преподавании РКИ (с русско-польскими грамматическими и лексическими параллелями) / И.В. Кузнецова, О.В. Раина, А.В. Савченко, М.С. Хмелевский // Мир русского слова. — 2020. — №1. — С. 20–25.

14. Чепкова Т.П. Фразеологизация речи иностранных учащихся как необходимая составляющая подготовки будущих филологов / Т.П. Чепкова // Преподаватель XXI век. — 2012. — № 1.– С. 61–66.

15. Чжан Лэй. Преподавание фразеологизмов русского языка как иностранного в культурологическом аспекте / Лэй Чжан // Педагогическое образование в России. — 2016. — № 12. — С. 159–161.

16. Шукшин В.М. Собрание сочинений в 6 кн. Книга вторая / В. М. Шукшин. — Изд-во «Надежда–1», 1998. — 512 с.

О статье

Авторы: Марьина О.В., Глушкова С.А.

Марьина Ольга Викторовна
Ученая степень:	доктор филологических наук
Звание:	доцент
Место работы:	профессор кафедры общего и русского языкознания Института филологии и межкультурной коммуникации Алтайского государственного педагогического университета
E-mail:	marina_olvik@mail.ru

Глушкова Софья Александровна
Место работы:	магистрант 2-го курса Института филологии и межкультурной коммуникации Алтайского государственного педагогического университета
E-mail:	avgustovst1@mail.ru

Год: 2025

doi: 10.25198/1814-6457-245-94

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru