Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 17 октября 2019   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Февраль 2019, № 1 (219), стр. 61-67

doi: 10.25198/1814-6457-219-61

УДК: 37.036.5 Губанова Г.И. ДИАЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПРЕПОДАВАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ МНОГОПРОФИЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТАЖурналист в современном медиапространстве выступает и как автор текста, и как перформер-оратор-ведущий, и как автор идеи сюжета, а часто и как оператор и режиссер монтажа, руководитель съемочной группы, что позволяет характеризовать профессию как многофункциональную, хотя определенная часть журналистов концентрируется на одной или двух функциях. При этом особым требованием современных работодателей к молодым профессионалам является творческая активность, высокий уровень креативности. Для решения этих задач необходимо корректировать педагогические условия на основе образовательных стандартов и с учетом многофункциональности профессии для усиления творческой составляющей обучения журналистов.
Аналитический обзор тенденций, проведенный мной в зарубежном и российском пространстве, показал активные поиски ученых в области повышения эффективности образования. Анкетирование 2 000 респондентов в московских школах в 2017 г. по разработанным мною анкетам выявило тенденции целевой ориентации абитуриентов на творческое диалогическое обучение. Апробация предлагаемого мною комплекса методик личностного и профессионального развития успешно проводилась в РГУ им. А.Н. Косыгина, г. Москва, с 2014 по 2018 г. Профессорско-преподавательский состав был сформирован мной на основе многофункциональной подготовки (различные профессиональные переподготовки, разные направления бакалавриата и магистратуры) с целью внедрения междисциплинарности в обучении. Для усиления неформальной учебно-творческой деятельности студентов и преподавателей мной был рекомендован принцип диалогических отношений. Результатом внедрения методик было повышение эффективности обучения и развития студентов-журналистов, в том числе тележурналистов, и увеличение количества абитуриентов в 9 раз за 4 года.
Исследование показало, что усиление творческой составляющей актуально для подготовки современного журналиста. Наиболее эффективными педагогическими условиями творческого развития студентов можно определить сочетание метапрофильных творческих проектов, междисциплинарных подходов в образовании, неформальной педагогики, формирования целостной картины мира в условиях диалогических взаимоотношений. Многопрофильный университет открывает дополнительные возможности интеграционных процессов.
Ключевые слова: творческое развитие, многопрофильный вуз, журналистика, проектная деятельность, интеграция в образовании, многофункциональность.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Atkinson, R.D. Economic Doctrines and Innovation Policy / R.D. Atkinson, D.B. Audretsch // Innovations: Technology, Governance, Globalization. — 2010. — № 5(1). — Рр. 163–206.

2. Boix Mansilla, V. On disciplinary lenses and interdisciplinary work / V. Boix Mansilla, W.C. Miller, H. Gardner; ed. by S. Wineburg & P. Grossman // Interdisciplinary curriculum — challenges to implementation. — New York: Teachers College Press, 2000. — Pp. 17–38.

3. Camel,V. Analyse de pratiques interdisciplinaires dans l’enseignement supérieur / V. Camel, A. Fargue-Lelièvre. — 2009.

4. De Wit, H. An Introduction to Higher Education Internationalisation / H. De Wit. — Milan: Vita e Pensiero, 2013.

5. Guthleben, D. De l’indispensable interdisciplinarité [Электронный ресурс] / D. Guthleben // Le Centre national de la recherche scientifique. — 31.12.2014. — Режим доступа: https://lejournal.cnrs.fr/billets/de-lindispensable-interdisciplinarite.

6. Gardner, H. Teaching for understanding in the disciplines and beyond / H. Gardner, V. Boix Mansilla // Educational Leadership. — 1994. — 96(2). — Рр. 198–218.

7. Term system: its role and place in forming the professional linguistic world-image / G. Gubanova, N. Novikova, T. Cherkashina, L. Kovtun, N. Romanova // 5th International Multidisciplinary Scientific Conference of Social Sciences and Arts, Volume 5, Issue 3.1, SGEM, 19-21 March, 2018. — Vienna, Austria: Alexander Malinov Blvd. — 2018. — Pp. 437–444.

8. Hamel, J. La pédagogie comme pivot de l’interdisciplinarité / J. Hamel // Revue internationale d’éducation de Sèvres. — 30. — 2002.

9. Marginson, S. Academic freedom: A global comparative approach / S. Marginson // Frontiers of Education in China. — 2014. — 9(1). — Рр. 24–41. http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-2273.2011.00496.x.

10. Marginson, S. Higher education and public good / S. Marginson // Higher Education Quarterly. — 2011. — 65(4). — Рр. 411–433. http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-2273.2011.00496.x.

11.Сайт NAMLE: Core Principles of Media Literacy Education in the United States [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.namle.net/.

12. Копылов, О.В. Особенности творческой деятельности журналиста в условиях медиаконвергенции: автореф. дис. ... канд. филол. наук / О.В. Копылов. — Барнаул, 2012.

13. Михалищева, М.А. Развитие творческих способностей студентов гуманитарных факультетов университета: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.А. Михалищева. — Челябинск. 2012.

14. Семенова, Н.Г. Влияние мультимедиа технологий на познавательную деятельность и психофизиологическое состояние обучающихся / Н.Г. Семенова, Т.А. Болдырева, Т.Н. Игнатова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2005. — №4. — С. 34–38.

15. Стукалова, О.В. Влияние постмодернистской эстетики на современное образование [Электронный ресурс] / О.В. Стукалова // Педагогика искусства: электронный научный журнал. — 2011. — №2. — Режим доступа: http://www.art-education.ru/electronic-journal/.

16. Стукалова, О.В. Создание диалогового образовательного пространства на основе идей Бахтина о «доброте эстетического» / О.В. Стукалова, Е.П. Кабкова // Bakhtin as Praxis: academic production, artistic practice, political activism. The 15-th International Bakhtin conference. — Stockholm. — 2014. — С. 52–53.

17. Шатуновская, Е.А. Учебный процесс как направляемое и контролируемое самообучение / Е.А. Шатуновская, В.Л. Шатуновский // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2018. — №4(216). — С. 101–107.


О статье

Автор: Губанова Г.И.
Губанова Галина Игоревна
Ученая степень: кандидат искусствоведения
Место работы: заведующий кафедрой журналистики и телевизионных технологий Российского государственного университета им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)
E-mail: galina@gubanova.eu

Год: 2019

doi: 10.25198/1814-6457-219-61

Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2019 © ЦИТ ОГУ