Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 24 мая 2019   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Август 2018, № 6 (218), стр. 84-90


УДК: 37.022Уйманова Н.А. ЭТАПЫ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА Процесс подготовки специалистов среднего звена в настоящее время приобретает особенно актуальный характер. Прежде всего это связано с повышением внимания к подготовке рабочих кадров, нехваткой квалифицированных специалистов, способных к мобильности профессиональных навыков. Проблема подготовки таких специалистов заставляет профессиональные образовательные организации пересматривать среду и условия подготовки студентов. Вовлечение студента в активную самообразовательную деятельность позволяет, на наш взгляд, готовить мобильных специалистов, востребованных в профессиональном сообществе, способных проводить оценку собственных достижений и планировать на этой основе дальнейшее саморазвитие.
Историко-педагогический анализ исследований, посвященных проблеме самообразования, позволил выявить отличительные особенности содержания понятий «самообразование» и «самообразовательная деятельность». Проведенная мною диагностика планирования самообразовательной деятельности показала, что студенты колледжа недостаточно готовы к полноценному самостоятельному построению своей образовательной траектории. На основе изучения научной литературы и обобщения педагогического опыта нами выделены основные этапы развития самообразовательной деятельности студента колледжа. Отличительной особенностью данных этапов является их интерпретация согласно курсам обучения и профессиональной готовности. Выполнение определенного рода заданий на каждом этапе позволит студенту, по моему мнению, развивать навыки самообразовательной деятельности. Поэтому важной задачей для преподавателя является выявление определенных факторов, влияющих на эффективность обозначенного процесса.
Представленные этапы развития самообразовательной деятельности студента колледжа и краткая характеристика вариантов заданий на каждом из этапов являются одним из возможных вариантов решения обозначенной проблемы, для которой планирование и системность выступают критериальными ориентирами достижения образовательной эффективности.
Ключевые слова: самообразование, самообразовательная деятельность, конкурентоспособный специалист, этапы самообразовательной деятельности.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Айзенберг, А.Я. Педагогические проблемы самообразования / А.Я. Айзенберг // Советская педагогика. — 1968. — №11. — С. 51–61.

2. Выготский, Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения : сборник статей / Л.С. Выготский . — М.: Книга по требованию, 2013. — 135 с.

3. Гузеев, В.В. Лекции по педагогической технологии / В.В. Гузеев. — М.: Знание, 1992. — 60 с.

4. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.

5. Квитка, Т.В. Особенности самообразовательной деятельности студентов высших технических учебных заведений при изучении математических дисциплин / Т.В. Квитка, А.А. Коновал // Вестник АлтГПА: непрерывное педагогическое образование в трансграничном пространстве. — 2015. — С. 30–34.

6. Корвяков, В.А. Научно-практические основы формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. — Оренбург, 2008. — 52 с.

7. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975. — 130 с.

8. Менчинская, Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка : Избранные психологические труды / Н.А. Менчинская; под ред. Л.И. Божович. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. — 512 с.

9. Миняева, Н.М. Ресурс самообразовательной деятельности студента как социокультурный и психологический феномен / Н.М. Миняева // Вестник Оренбурского государственного университета. — 2010. — №4. — С. 12–17.

10. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов / П.И. Пидкасистый. — 2-е изд., доп. и перераб. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 144 с.

11. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1978. — 290 с.

12. Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. — Москва : Наука, 1981. — 368 с.

13. Райский, Б.Ф. О комплексном подходе к формированию у школьников готовности к самообразованию / Б.Ф. Райский // Самообразование школьников и развитие их личности. — Волгоград: ВГПИ, 1978. — С. 3–11.

14. Раицкая, Л.К. Оптимизация учебно-познавательной деятельности студентов в интернет-среде [Электронный ресурс] / Л.К. Раицкая // Вестник МГИМО Университета. — 2013. — №1(28). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-uchebno-poznavatelnoy-deyatelnosti-studentov-v-internet-srede. Дата обращения: 04.11.2018.

15. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 712 с.

16. Суханов, П.В. Cтруктура самообразовательной деятельности студентов как педагогическая проблема [Электронный ресурс] / П.В. Суханов, Р.Н. Нурулин // Современные проблемы науки и образования. — 2016. — №5. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25225. Дата обращения: 16.08.2018.

17. Уйманова, Н.А. Основы объектно-ориентированного программирования [Электронный ресурс] : методические рекомендации по организации самостоятельной работы / Н. А. Уйманова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Унив. колледж федер. гос. бюджет. образоват. учреждения высш. образования «Оренбург. гос. ун-т», Предм.-цикловая комис. информ. технологий. — Электрон. текстовые дан. (1 файл: 0.71 Мб). — Оренбург : ОГУ, 2018. — 39 с.

18. Igor Snegirev. The concept of nonlinear development of social systems in the context of the theory of self-organization / Snegirev Igor // Educational Researcher. — 2017. — Вып. 9 (2). — Т.46. — С. 1065–1069.

19. Iryna Mazaikina. Professional culture of future teachers as a factor of formation of readiness for professional activity / Iryna Mazaikina, Olga Nalyvaiko, Iryna Simonova // Educational Researcher. — 2017. — Вып. 9 (2). — Т. 46. — С. 1014–1021.

20. Cynthia A. Lassonde. Self-Study Research Methodologies for Teacher Educators / Cynthia A. Lassonde, Sally Galman and Clare Kosnik // Professional Learning. — Т. 7. — 2009. — 51 с.

21. Siemińska-Łosko, A. Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania technologii informacyjnej / Agnieszka Siemińska-Łosko. — Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 2006. — 218 с.


О статье

Автор: Уйманова Н.А.
Уйманова Наталья Александровна
Место работы: преподаватель Университетского колледжа Оренбургского государственного университета, аспирант Оренбургского государственного университета
E-mail: ucmetod@yandex.ru

Год: 2018

doi: 10.25198/1814-6457-218-84

Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2019 © ЦИТ ОГУ