Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 17 декабря 2018   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Март 2018, № 3 (215), стр. 73–82


УДК: 159.99Болдырева Т.А., Тхоржевская Л.В., Коноплева О.В. ЛАТЕНТНАЯ РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В СУБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКЕ СЕМЕЙНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЕНКА 7–9 ЛЕТСобытия школьной жизни, успешность освоения ребёнком школьной программы часто становятся причиной или поводом для разлада в семейных взаимоотношениях. Практический опыт психологического сопровождения младших школьников позволяет предположить наличие двунаправленной связи между особенностями адаптации ребёнка к школе и благополучием в сфере семейных взаимоотношений. Сформулированная О.В. Красновой идея развития личности как эволюции стремящейся к целостности системы личность — социум обнаруживает методологическую обоснованность такой связи. Однако современной психологией разрабатывается, хотя и недостаточно, лишь одна сторона проблемы: влияние качества семейных взаимоотношений на социально-психологическое функционирование ребенка в школе. Исследований, посвященных второму вектору взаимоотношений «семья и школа», нам обнаружить не удалось. Предпринятое исследование по выявлению неочевидной роли учителя в субъективной оценке семейного благополучия включало две психодиагностические методики: «Рисунок семьи» и фильм-тест Рене Жиля, в качестве объекта исследования выступили младшие школьники (учащиеся второго класса общеобразовательной школы), родители которых обратились за консультацией по причине нарастания проблем в семейных взаимоотношениях по мере начала учебного процесса. Статистическая обработка данных, выполненная посредством регрессионного анализа, позволила обнаружить латентную роль педагога в структуре внутрисемейных взаимоотношений. Взаимоотношения с учителем выступают в качестве значимого фактора, влияющего как на субъективное представление ребенка о семейном благополучии, так и на отношение к матери. Эмпирическое подтверждение взаимовлияния отношений с учителем и внутрисемейных отношений обращает внимание практического психолога на обязательный учет в процессе психологического сопровождения ребенка младшего школьного возраста и его семьи синхронности и референтности влияния двух векторов воспитательного воздействия: семьи и школы. Это позволит оптимизировать процесс оказания психологической помощи и обеспечить устойчивость позитивных изменений, достигнутых в процессе психологической работы. Ключевые слова: младший школьник, семейное благополучие, онтогенез, адаптация к школе, взаимоотношения с учителем, фильм-тест Рене Жиля, рисунок семьи.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Гильяшева, И.Н. Методика исследования межличностных отношений ребенка: Метод. Пособие / И.Н. Гильяшева, Д.Н. Игнатьева. — Вып. 7. — М.: Фолиум, 1994.

2. Головей, Л.А. Детско-родительские отношения в стабильные и кризисные периоды детства / Л.А. Головей, С.С. Савенышева, В.Е. Василенко // Психологический журнал. — 2015. — Т. 36. — №2. — С. 32–43.

3. Карабанова, О.А. Ориентирующий образ в структуре социальной ситуации развития ребенка: от Л.С. Выготского к П.Я. Гальперину / О.А. Карабанова // Вестник Московского университета. — Серия 14. Психология. — 2012. — №4. — С. 73–83.

4. Клейникова, Т.П. Детский негативизм: признаки и причины его проявления / Т.П. Клейникова // Научный диалог. — 2013. — №8(20): Педагогика. — С. 131–139.

5. Краснова, О.В. Моделирование механизма развития личности в онтогенезе с опорой на знания о развитии целостных систем / О.В. Краснова // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. — 2012. — №28. — С. 1260–1268.

6. Литвиненко, Н.В. Динамические особенности социально-психологической адаптации школьников в критические периоды развития / Н.В. Литвиненко // Интеграция образования. — 2007. — №3–4. — С. 178–181.

7. Литвиненко, Н.В. Теоретико-экспериментальные основы модели адаптации школьников к образовательной среде в критические периоды развития / Н.В. Литвиненко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2013. — №7(82). — С. 155–159.

8. Наследов, А.Д. Феномен педагогической перцепции в контексте коммуникативного развития ученика / А.Д. Наследов, О.В. Защиринская // Вестник Санкт-Петербургского университета. — Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. — 2008. — №4. — С. 252–261.

9. Осницкий, А.К. Выявление проблем ребенка и родителей с помощью «фильм-теста» Рене Жиля / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. — 1997. — №1. — С. 55.

10. Радионова, Н.Ф. Проблема отношений учитель-ученик в педагогической науке / Н.Ф. Радионова, С.В. Ривкина // Ученые записки Орловского государственного университета. — Серия: Гуманитарные и социальные науки. — 2014. — №5. — С. 375–380.

11. Семёнова, Т.С. Отношение к учителю как показатель адаптации ребенка к школе / Т.С. Семёнова // Начальная школа плюс До и После. — 2012. — №5. — С. 60–63.

12. Слепко, Ю.Н. Отношение учащихся школы к учителю / Ю.Н. Слепко // В книге: Системогенез учебной и профессиональной деятельности материалы VI всероссийской научно-практической конференции. — 2013. — С. 172–174.

13. Слепко, Ю.Н. Теоретическая и эмпирическая струкутура отношения учащихся к учителю / Ю.Н. Слепко // Ярославский педагогический вестник. — 2012. — Т. 2. — №4. — С. 252–256.

14. Смирнова, Е.О. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка / Е.О. Смирнова, М.В. Соколова // Вопросы психологии. — 2007. — №2. — С. 57–68.

15. Сорокин, В.М. Специальная психология. : Учеб. пособие / В.М. Сорокин; под научн. ред. Л.М. Шипицыной. — СПб.: «Речь», 2003.

16. Чазова, А.А. Возможности понимания и понимание возможностей в межличностном взаимодействии с ребенком, имеющим проблемы в развитии / А.А. Чазова // Вестник Кыргызско-Российского славянского университета. — 2017. — Т. 17. — №4. — С. 170–173.

17. Шатуновский, В.Л. Электронное обучение (понятие и технологии) / В.Л. Шатуновский, Е.А. Шатуновская // Наука, образование, молодежь в современном мире: материалы международной научно-методической конференции. — РГУ нефти и газа имени (НИУ) И.М. Губкина. — 2016. — С. 51–56.

18. Щербинина, О.А. К вопросу о критериях и показателях внутренней позиции личности младшего школьника / О.А. Щербинина // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2014. — №2. — С. 394.

19. Щербинина, О.А. Сопровождение развития младших школьников в современных условиях / О.А. Щербинина // Вестник Российского университета дружбы народов. — Серия: Психология и педагогика. — 2013. — №4. — С. 78–84.

20. Guile, R. Le test film Un instrument pour la mesure objective du niveau de maturite affective et de certains traip du comportent / R. Guile. — Paris, 1959.

21. Zirckel, S. Personal construal of life tasks: those who struggle for independence / S. Zirckel, N. Cantor // Journal of personality and social psychology. — 1990. — V. 58. — P. 172–185.


О статье

Авторы: Болдырева Т.А., Тхоржевская Л.В., Коноплева О.В.

Год: 2018

doi: 10.25198/1814-6457-215-73

Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OGU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель, издатель, редакция: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2018 © ЦИТ ОГУ