|
|
|
УДК: 377Перепелицина А.В. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ К САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ТЕХНИКУМАСовременная система среднего профессионального образования предъявляет повышенные требования к педагогам техникумов, которые должны обеспечивать подготовку квалифицированных специалистов, способных работать в быстро меняющихся профессиональных и технологических условиях. В связи с этим особое значение приобретает готовность педагога к самообразовательной деятельности, выступающая как ключевой фактор качества образовательного процесса и результативности подготовки студентов. Понятие «готовность» рассматривается в философском, психологическом и педагогическом аспектах как системное качество личности, включающее мотивационные, когнитивные, эмоционально-волевые и деятельностные компоненты; выражается в способности к саморегуляции, целеполаганию и адаптации к новым условиям. «Самообразование» трактуется как самостоятельная, осознанная и целенаправленная деятельность, направленная на приобретение знаний, развитие умений и личностное совершенствование; предполагает умение планировать собственный образовательный маршрут, критически оценивать результаты, корректировать стратегии развития, учитывать требования профессиональной среды и личные цели. Самообразовательная деятельность педагога техникума имеет прикладной и практико-ориентированный характер, тесно связанный с производственной подготовкой студентов; включает освоение современных образовательных технологий, интеграцию инновационных методов обучения, развитие наставнических компетенций и постоянное обновление профессиональных знаний. Готовность педагога техникума к самообразовательной деятельности можно рассматривать как: профессионально-личностную характеристику, отражающую уровень мотивации, саморегуляции и исследовательской компетентности; результат освоения и применения современных педагогических технологий и методов самообразования; показатель рефлексивной и инновационной активности в организации образовательного процесса; основу профессиональной устойчивости и развития педагогической автономии; условие качественного наставничества и сопровождения студентов; интегральный критерий успешности профессионального становления педагога и эффективности образовательной среды техникума. В итоге готовность к самообразовательной деятельности определяется как комплексное качество личности педагога, обеспечивающее его способность к непрерывному профессиональному развитию, интеграции практико-ориентированных подходов и эффективному выполнению образовательной миссии техникума.Ключевые слова: самообразование, непрерывное образование, самообразовательная деятельность, педагог техникума, профессиональное развитие педагога техникума.
О статье
Автор: Перепелицина А.В.
Год: 2025
|
|
Главный редактор |
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ |
|
|
