19 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Май 2024, № 2 (242), стр. 28-37

doi: 10.25198/1814-6457-242-28

УДК: 373.5Сикорская Г.А. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ (МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ)Развитие познавательной самостоятельности старшеклассников наиболее востребовано в профильной школе. На данном образовательном этапе подготовка старшеклассников ориентирована на увеличение доли самостоятельной работы. На протяжении последних 10–15 лет педагогические коллективы школ в своей практике все более активно используют основы личностно ориентированного образования. Учащиеся поступают в класс, определенной профильной направленности с позиции продолжения обучения в высшей школе. В основном к 9–10 классу в полной мере проявляются наклонности, способности обучаемых, их мотивация в соответствии с вектором своего дальнейшего образования. Таким образом, у старшеклассника профильной школы все более значимым является его личностный опыт, ориентированный на свои ценностные, жизненно важные смыслы, очевидно, именно для него, лежащие в сфере мотивационных приоритетов. По этой причине совершенно оправданным при личностно ориентированном образовании старшеклассников профильной школы является аксиологический подход, как расширяющий, определяемые программой, границы усвоения учебного материала, актуализируемый добровольность выбора обучаемого, самостоятельность его позиции по постановке цели, выделения препятствия. Такой подход сопряжен с проявлением воли, личного переживания, а следовательно, требует проявления активной самостоятельной познавательности старшеклассника. Процесс ее развития в профильных классах возможен, в частности, в результате организации учебной деятельности школьников посредством личностно ориентированных заданий, предполагающих использование, в качестве ведущего элемента содержания, личностного, субъективного опыта, создаваемого самим обучаемым. Один из возможных способов формирования познавательной самостоятельности старшеклассника профильного класса математического направления, основан на применении личностно ориентированных заданий математического содержания — задач с параметром. При решении достаточно сложной задачи с параметром, старшеклассник сталкивается с необходимость самостоятельного поиска и применения знаний из различных математических областей, выбора, на основе своего личностного опыта, наиболее рациональной траектории достижения цели. В результате проведения исследовательской и экспериментальной работ по развитию познавательной самостоятельности старшеклассников профильных математических классов посредством личностно ориентированных заданий в форме математических задач с параметром, обнаружилось устойчивое развитие познавательной самостоятельности обучаемых. Сопутствующий эксперименту положительный аспект состоял в значительном улучшении когнитивной составлявшей обучения старшеклассников профильного математического направления, обеспечившую достаточно прочные знания решения задач с параметром, входящих в ЕГЭ.Ключевые слова: старшеклассник, профильное образование, аксиологический подход, познавательная самостоятельность, личностно ориентированные задания, задачи с параметром.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. — СПб.; Питер, 2001. — 288 с.

2. Ахаян, Т.К. Ориентация и деятельность / Т.К. Ахаян, А.В. Кирьякова. — М.: Просвещение, 1991. — 160 с.

3. Божович, Е.Д. Способ учебной работы как единица исследования позиции субъекта учения / Е.Д. Божович // Способ учебной работы — условие и продукт познавательной деятельности школьника. Психодидактические аспекты / Под ред. Е.Д. Божович. — М.: Канон + РООИ «Реабилитация», 2008. — С. 5–15.

4. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. — Ростов-на-Дону: Изд-во РПУ, 2000. — 352 с.

5. Гутник, И.Ю. Организация педагогической диагностики в профильном обучении: Учеб.-метод. пособие для учителей / И.Ю. Гутник ; Под ред. А.П. Тряпицыной. — СПб.: КАРО, 2005. — 128 с.

6. Данилов, М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения / М.А. Данилов // Педагогика. — 2007. — № 8. — С. 32–42.

7. Жафяров, А.Ж. Формирование личности учащегося в контексте проблем профильного обучения // Философия образования. — 2004. — №3. — С. 216–222.

8. Здравомыслов, А.Г. Поле социологии в современном мире / А.Г. Здравомыслов. — М.: Логос, 2010. — 410 с.

9. Каргапольцев, С.М. Образотворческие проекции педагогического взгляда / С.М. Каргапольцев // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2015. — №8. — С. 182–188.

10. Каргапольцева, Н.А. Реализация личностно-развивающего потенциала проектирования в образовании как педагогическая проблема / Каргапольцева Н.А., Масликова Э.Ф. // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2016. — № 12. — С. 21–28.

11. Кирьякова, А.В. Развитие аксиологического потенциала личности в условиях университетского образования / А.В. Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2006. — № 1. — С. 6–12.

12. Кострюков, А.В. О принципах непрерывного образования и их реализации на этапе школа — вуз / А.В. Кострюков, Г.А. Сикорская // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2002. — № 2. — С. 85–88.

13. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М., 2005. — 304 с.

14. Леренер, И.Я. Критерии уровней познавательной самостоятельности учащихся / И.Я. Лернер // Новые исследования в педагогических науках. — М.: Педагогика, 1971. — №4. — С. 34–39.

15. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование / П.И. Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1980. — 240 с.

16. Половникова, Н.А. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности в обучении: ученые записки КГПИ / Н.А. Половникова. — Казань, 2008. — 204 с.

17. Пустовойтов, В.Н. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов на уроках математики и информатики: Монография. — Брянск: Издательство БГУ, 2002. — 120 с.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2007. — 713 с.

19. Сикорская, Г.А. О подготовке старшеклассников к ЕГЭ по математике на основе принципов личностно ориентированного образования / Г.А. Сикорская, Н.А. Гамова, Н.В. Кулиш // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2018. — № 3. — С. 58–65.

20. Сикорская, Г.А. О проблеме повышения качества математического образования и предложениях по ее преодолению / Г.А. Сикорская, К.Р. Джукашев, И.В. Крючкова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2020. — №3(226). — С. 64–80.

21. Файнбург, З.И. Ценностные ориентации личности в некоторых социальных группах социалистического общества / З.И. Файнбург // Личность и ее ценностные ориентации: информ. бюллетень ИКСИ АН СССР. — 1969. — № 25/40. — Вып. 2. — С. 59–99.

22. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в образовательном процессе / Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 1979. — 160 с.

23. Эльконин, Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. «Психология» / Б.Д. Эльконин. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2007. — 144 с.

24. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. — 3-е изд., испр. — Москва: Омега-Л, 2007. — 567 с.

25. Якиманская, И.С. Психологические основы математического образования: учебное пособие / И.С. Якиманская. — М.: ИЦ «Академия», 2004. — 320 с.

О статье

Автор: Сикорская Г.А.

Сикорская Галина Анатольевна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры алгебры и дискретной математики Оренбургского государственного университета
E-mail:	galansik@mail.ru

Год: 2024

doi: 10.25198/1814-6457-242-28

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru