19 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Июнь 2023, № 2 (238), стр. 56-63

doi: 10.25198/1814-6457-238-56

УДК: 372.851Дюкина Н.Г. СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПОНЕНТА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИВопросы обеспечения экологической безопасности страны представлены в Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года. Экологическое образование школьников и просвещение населения являются одним из решений поставленных вопросов. Согласно ФГОС основного и среднего общего образования формирование основ экологической культуры школьников является одним из требований освоения основной образовательной программы.
Цель исследования — разработка методики обучения, направленной на формирование социально-экологической компоненты экологической культуры школьника в процессе обучения математике в 5-6 классах. Формирование социально-экологической компоненты экологической культуры школьников осуществляется непосредственным решением на уроках математики обычных задач, но имеющих реальную содержательную формулировку региональной экологической приоритетности. Дидактические возможности содержания школьного курса математики позволяют предопределять и разрешать ряд экологических проблем. Это возможно только в интеграции с другими учебными дисциплинами. При этом технологии метапредметного подхода, как основы обучения, в полной мере способствуют достижению личностных, предметных и метапредметных результатов обучения школьников, предоставляют колоссальные возможности для экологизации содержания всех дисциплин, и даже, могут быть направлены на интеграцию содержания экологического и профессионального образования.
Количественные и качественные методы, применяемые для анализа и интерпретации полученных данных в нашем исследовании, доказали результативность применения разработанной методики. При этом предметный уровень освоения школьного курса математике не понизился.
Таким образом, исследование, посвящённое формированию социально-экологической компоненты экологической культуры школьников в процессе обучения математике, актуально и социально значимо. Организационно-педагогические условия формирования социально-экологической компоненты экологической культуры школьника позволяют использовать разработанную методику обучения в учебно-воспитательном процессе в общеобразовательных организациях, в гимназиях. Разработанные методические рекомендации для учителей рекомендованы для проведения уроков по математике с применением технологии метапредметного подхода. Ключевые слова: социально-экологическая компонента, экологическая культура, метапредметный подход, школьный курс математики, метапредметное обучение математике, принцип региональности.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Горшков, А.А. Эстетическое воспитание учащихся на уроках математики с использование мпрограммы ADOBE FLASH [Текст] / А.А. Горшков // Ярославский педагогический вестник — 2012. — №2. — Том II (Психолого-педагогические науки) — С.88 − 91.

2. Дворяткина, С.Н. Межпредметные связи и прикладная направленность школьного курса математики в классах биологического профиля [Электронный ресурс]: дис.... кандидата педагогических наук: 13.00.02. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01000193731. (Дата обращения: 21.01.2023).

3. Дюкина Н.Г., Казаринов А.С. К вопросу о формировании социально-экологической компоненты экологической культуры школьника в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [Текст] // Вестник ИЖгту имени М.Т. Калашникова. — 2016. — Т.19. — №1. — С. 97-100.

4. Дюкина, Н.Г. О пропедевтическом характере математической компетенции. Научно-технические и социально-экономические проблемы регионального развития: сб. науч. тр. [Текст] / Н.Г. Дюкина / Под ред. В.В. Беляева, Л.А. Дедова, С.П. Дёшиной, В.С. Кузнецова, А.Г. Горбушина. — Глазов: Глазовский инженерно-экономический институт, 2014. — С.78 — 81 с.

5. Дюкина, Н.Г. Региональный компонент как средство формирования экологической культуры школьников [Текст]: Экологическое образование, воспитание и просвещение: сборник материалов II-й Международной научно-практической конференции, Биробиджан, 25—27 мая 2017 г. / под общ.ред. Е. О. Клинской, И. Л. Ревуцкой, В. Ю. Полякова; Приамур. гос. ун-т им. Шолом-Алейхема. — Биробиджан: ИЦ ПГУ им. Шолом-Алейхема, 2017. — С. 174 − 178.

6. Дюкина, Н.Г. Формирование экологической культуры школьников в процессе обучения математике [Текст]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. — 155 с.

7. Дюкина, Н.Г. Формирование экологической культуры школьников на уроках математики. [Текст] / Н.Г. Дюкина // Вестник Оренбургского государственного университета, 2017. − №7 (207). — С. 10 − 14.

8. Егорова, Е.М. Межпредметные связи «технологии» и «математики» как средство развития познавательной активности учащихся основной школы [Электронный ресурс]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Режим доступа: www.dissercat.com/content/mezhpredmetnye-svyazi-tekhnologii-i-matematiki-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoi-aktivnos. (Дата обращения: 15.01.2023).

9. Кодификатор элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по математике. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory. (Дата обращения: 15.02.2023).

10. Концепция развития математического образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Утв. 24.10.13 №2506-р. Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/3894/файл/2730. (Дата обращения: 15.02.2023).

11. Кочнев В.П. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике в классах естественнонаучного профиля. [Текст]: автореф.... канд. пед. наук: 13.00.02. — [Место защиты: Ур.гос. пед. ун-т]. — Екатеринбург, 2013. — 24 с.

12. Саранцев, Г.И. Методология методики обучения математике [Текст]. — Саранск: Тип. «Крас. Окт.», 2001. — 144 с.

13. Терешин, Н.А. Прикладная направленность школьного курса мате– матики: Кн. для учителя [Текст] /Н.А. Терешин/ — М.: Просвещение, 1990.–96 с.

14. Фирсов В.В. О прикладной ориентации курса математики. Углубленное изучение алгебры и анализа. [Текст] / Сост. С.И. Шварцбург, О.А. Боновнев. М., 1972 г. — 123 с.

15. Хуторской, А. В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) [Электронный ресурс] // Эйдос: Интернет-журнал / А. В. Хуторской. — 2012. — №1. — URL: http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm. (дата обращения: 20.11.2022).

16. Хуторской, А. В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности [Электронный ресурс] // Персональный сайт / А. В. Хуторской. — 2012. — URL: http://khutorskoy.ru/be/2012/0302/index.htm (дата обращения: 28.11.2022).

17. Шапиро, И.М. Использование задач с практическим содержанием в преподавании математики [Текст]: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 96 с.

18. Carmen Diaz-Lopez, Antonio Serrano-Jimenez, Ricardo Chacartegui, Jose Antonio Becerra-Villanueva, Marta Molina-Huelva, Angela Barrios-Padura, Sensitivity analysis of trends in environmental education in schools and its implications in the built environment, Environmental Development,Volume 45, 2023,100795, ISSN 2211-4645, https://doi.org/10.1016/j.envdev.2022.100795.

19. Hirofumi Kurokawa, Kengo Igei, Akinori Kitsuki, Kenichi Kurita, Shunsuke Managi, Makiko Nakamuro, Akira Sakano, Improvement impact of nudges incorporated in environmental education on students’ environmental knowledge, attitudes, and behaviors, Journal of Environmental Management,Volume 325, Part B,2023,116612,ISSN 0301-4797,https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2022.116612.

20. Marcela Jaime, Cesar Salazar, Francisco Alpizar, Fredrik Carlsson, Can school environmental education programs make children and parents more pro-environmental?, Journal of Development Economics,Volume 161,2023,103032,ISSN 0304-3878,https://doi.org/10.1016/j.jdeveco.2022.103032. (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0304387822001742)

21. Nattavudh Powdthavee, Education and pro-environmental attitudes and behaviours: A nonparametric regression discontinuity analysis of a major schooling reform in England and Wales, Ecological Economics, Volume 181,2021, 106931, ISSN 0921-8009, https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2020.106931.

22. Siegmar Otto, Pamela Pensini, Nature-based environmental education of children: Environmental knowledge and connectedness to nature, together, are related to ecological behaviour, Global Environmental Change, Volume 47, 2017, Pages 88-94, ISSN 0959-3780, https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2017.09.009.

23. Ferlal Ors, Environmental Education and the Role of Media in Environmental Education in Turkey,Procedia — Social and Behavioral Sciences, Volume 46, 2012, Pages 1339-1342, ISSN 1877-0428,https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.298.

24. Judith van de Wetering, Patty Leijten, Jenna Spitzer, Sander Thomaes, Does environmental education benefit environmental outcomes in children and adolescents? A meta-analysis, Journal of Environmental Psychology, Volume 81, 2022, 101782, ISSN 0272-4944,https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2022.101782.

25. Carolina L Zilli Vieira, Nijima Novello Rumenos, Carla Gheler-Costa, Flavia Toqueti, Maria de Lourdes Spazziani, Environmental education in urban cities: Planet regeneration through ecologically educating children and communities, International Journal of Educational Research Open,Volume 3,2022,100208,ISSN 26663740, https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100208.

26. Serhat Arslan, The Influence of Environment Education on Critical Thinking and Environmental Attitude, Procedia — Social and Behavioral Sciences, Volume 55, 2012, Pages 902-909, ISSN 1877-0428,https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.579.

27. Agnes Zsoka, Zsuzsanna Marjaine Szerenyi, Anna Szechy, Tamas Kocsis, Greening due to environmental education? Environmental knowledge, attitudes, consumer behavior and everyday pro-environmental activities of Hungarian high school and university students, Journal of Cleaner Production,Volume 48, 2013,Pages 126-138,ISSN 0959-6526, https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2012.11.030.

28. Stelio Joao Rodrigues,Environmental Education: A Propose of High School, Procedia Social and Behavioral Sciences, Volume 116, 2014, Pages 231-234,ISSN 1877-0428, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.199.

29. Alvarez Suarez Pedro, Vega Marcote Pedro, Developing sustainable environmental behavior in secondary education students (12-16) Analysis of a didactic strategy, Procedia — Social and Behavioral Sciences, Volume 2, Issue 2, 2010, Pages 3568-3574, ISSN 1877-0428, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.553.

30. M. Bonnett, Environmental Education, Editor(s): Penelope Peterson, Eva Baker, Barry McGaw, International Encyclopedia of Education (Third Edition),Elsevier, 2010,Pages 146-151, ISBN 9780080448947, https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00585-6.

О статье

Автор: Дюкина Н.Г.

Дюкина Наталья Геннадиевна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Место работы:	доцент кафедры математики и информатики факультета информатики, физики и математики Глазовского государственного педагогического института имени В.Г. Короленко
E-mail:	dukinanata@gmail.com

Год: 2023

doi: 10.25198/1814-6457-238-56

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru