Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 04 декабря 2024   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Февраль 2023, № 1 (237), стр. 56-64

doi: 10.25198/1814-6457-237-56

УДК: 378Дробот М.А. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СЛУЖАЩЕГОМоделирование процесса формирования социально-правовой позиции будущего государственного служащего позволяет представить процесс с учетом существенных для него характеристик и возможных рисков. Логику формирования отображает процессная модель, состоящая из целевого, методологического, социально-правового, содержательно-технологического и результативно-диагностического блоков.
Целевой блок процессной модели выделяет ведущее направление деятельности: сформировать социально-правовую позицию будущего государственного служащего. Методологическую основу составляет деятельностный подход и дополняющие его принципы социально-правовой направленности, ресурсности, командного проектирования и визуализации. В социально-правовом блоке на основе норм права и содержания ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» выделены ценностная, знаниевая и поведенческая доминанты социально-правовой позиции будущего государственного служащего. Содержательно-технологический блок представляет взаимодействие субъектов процесса «преподаватель — будущий государственный служащий — региональный работодатель» на этапах работы организованной в вузе Фабрики «Премьер-проект». Результативно-диагностический блок определяет соответствие компонентов (ценностный, знаниевый, поведенческий), критериев (аксиологический, гносеологический, праксиологический) и показателей (осознанность, обоснованность, устойчивость) сформированности социально-правовой позиции будущего государственного служащего. Результатом процессной модели является сформированная социально-правовая позиция будущего государственного служащего.
Оценка результативности моделируемого процесса выполнена при внедрении модели в образовательную практику вуза. Проведенная диагностика сформированности социально-правовой позиции будущего государственного служащего позволила выявить в констатирующем эксперименте преобладание низкого и среднего уровней сформированности социально-правовой позиции будущего государственного служащего в образовательной общности; в формирующем эксперименте увеличение доли студентов, которым присущ высокий уровень сформированности данного качества.
Ключевые слова: педагогическое моделирование, социально-правовая позиция, процессная модель, будущий государственный служащий.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Новиков, А.М. Структура системной теории развития профессионального образования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков // Сайт академика РАО Новикова А.М.. — 2016. — №1. — С. 18-23.

2. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / В. А. Сластенин, П. И. Образцов, М. Я. Виленский, А. И. Уман. — 3-е издание, исправленное и дополненное. — Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство ЮРАЙТ», 2019. — 258 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-07122-1

3. Загвязинский, В. И. Методологическая культура социально-педагогического исследования / В. И. Загвязинский // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. — 2019. — №4. — С. 14-19. — EDN ABKPAH.

4. Краевский В.В. Научное исследование в педагогике и современность // Педагогика. 2015. №2. С. 13.

5. Профессионально-педагогические понятия: Слов. / Сост. Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк; Под ред. Г. М. Романцева. — Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. — 456 с.

6. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и … неопределенность. Теория и практика образовательной технологии. — М.: НИИ школьных технологий, 2004. — С. 186.

7. Яковлев, Е. В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Вестник ЧГПУ. — 2016. — №9. — С. 136–140.

8. Абдульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности / К.А. Абдульханова-Славская. — М., 2005. — 224 с.

9. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — Москва: Смысл; Академия, 2005. — 352 с. — ISBN 5-89357-153-3 (Смысл). — ISBN 5-7695-1624-0 (Академия).

10. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн [и др.]. — Санкт-Петербург: Питер, 2015. — 705 с. — ISBN 978-5-496-01509-7.

11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 712 с.

12. Мясищев, В. Н. Психологические особенности человека / В. Н. Мясищев. — Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1957. — Т. 1: Характер. — 264 с.

13. Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования / А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. — 2020. — №5. С. 32 — 37.

14. Кондаков, А. М. Образование как ресурс развития личности, общества и государства: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кондаков Александр Михайлович. — Москва, 2005. — 42 с.

15. Котлярова, И. О. Ресурсный подход к образованию для устойчивого развития / И. О. Котлярова, Г. Н. Сериков // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2022. — Т. 14, №2. — С. 6-20. — DOI 10.14529/ped220201.

16. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года» // http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726.

17. Izabella D. Belonovskaya1, Aida V. Kiryakova, Tatiana A. Goriainova, Marina A. Drobot. Developing the Potential of Visualization Technologies in Hybrid Tuition // Развивающий потенциал технологий визуализации в гибридном обучении студентов // Образование и саморазвитие. Том 16, №3, 2021. С.127-151.

18. Новикова О В. Эффективная модель взаимодействия государства и гражданского общества в современной России: формирование структурно-институционального консенсуса / О.В. Новикова // Вестник Поволжского института управления. — 2009. — №3. С. 48-53.


О статье

Автор: Дробот М.А.
Дробот Марина Александровна
Место работы: старший преподаватель Оренбургского филиала ОУП ВО «Академия труда социальных отношений»
E-mail: sanft@yandex.ru

Год: 2023

doi: 10.25198/1814-6457-237-56

Главный редактор
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2024 © ЦИТ ОГУ