19 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Август 2022, № 4 (236), стр. 53-59

doi: 10.25198/1814-6457-236-53

УДК: 372.881.111.1Осиянова А.В., Осиянова О.М., Темкина В.Л. КРЕОЛИЗОВАННЫЕ ТЕКСТЫ В СОВРЕМЕННОМ ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТГлобальные трансформации современного мира затрагивают все сферы жизни, в том числе и систему языкового образования, актуализируя обращение к оригинальным и эффективным средствам управления учебно-познавательной деятельностью учащихся. Особый интерес в данном аспекте обнаруживает потенциал креализованных текстов, которые, визуализируя информацию, обеспечивают адекватность ее смыслового восприятия, расширяют спектр фоновых знаний, способствуют усвоению лексико-грамматического материала, помогают запускать механизм вербальной коммуникации.
Теоретическое исследование позволило определить креолизованный текст как сложное текстовое образование, в котором вербальные и невербальные элементы сочетаются в единое визуальное, структурное, смысловое и функциональное целое, обращенное к комплексному воздействию на адресата. К креолизованным текстам относятся научно-технические, газетно-публицистические и иллюстрированные художественные тексты, тексты-инструкции, комиксы, афиши, открытки, плакаты, тексты рекламы. Базовый функционал невербальной составляющей креолизованных текстов представлен информативной, аттрактивной, эстетической, экспрессивной и коммуникативной функциями. Согласно объему передаваемой информации и роли изображения креализованные тексты классифицируются на репетиционные, аддитивные, выделительные, оппозитивные, интегративные и изобразительно-центричные. Степень связи изображения и вербальной части текста служит основанием для определения текстов с нулевой, частичной или полной креолизацией.
В ходе опытной работы выявлено, что дидактический потенциал комиксов в современном языковом образовании на начальном этапе обучения иностранному языку выражается в возможностях их использования для создания у учащихся эмоционального образа изучаемой темы. Благодаря объединению зрительных и слуховых образов в единую систему увеличивается скорость восприятия и понимания речи. Целесообразно отобранные иноязычные комиксы способствуют адекватному пониманию их содержания, расширению активного и потенциального словаря учащихся, формированию лексико-грамматических навыков. Исследованием установлено, что вербальные опоры комикса стимулируют развитие умений выражать собственное мнение, выбирать адекватные способы решения коммуникативно-речевых и познавательных задач. Комикс представляется средством повышения мотивации к изучению иностранного языка, формирования лингвострановедческой и социокультурной компетенции, стремления учащихся к самообразованию. Ключевые слова: языковое образование, дидактический потенциал, креолизованный текст, комикс, лексико-грамматические навыки, мотивация.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Андронкина, Н.М. Креолизованный текст на занятии по иностранному языку / Н.М. Андронкина, И.А. Кольцов. — Горно– Алтайск: РИО ГАГУ, 2006. — 171 с.

2. Анисимова, Е.Е. Паралингвистика и текст (к проблеме креолизованных и гибридных текстов) / Е.Е. Анисимова // Вопросы языкознания. — 1992. — №1. — С. 71–79.

3. Анисимова, Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на примере креолизованных текстов) / Е.Е. Анисимова. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 128 с.

4. Аскарова, К. Понятие креолизованного текста как особого вида коммуникации в массмедиальном пространстве / К. Аскарова // Вестник Московской международной академии. — 2018. — №2. — С. 6-9.

5. Бернацкая, А.А. К проблеме «креолизации» текста: история и современное состояние А.А. Бернацкая// Речевое общение: Специализированный вестник / Краснояр. гос. ун-т; под ред. А.П. Сковородникова. Вып. 3 (11). — Красноярск: Краснояр. ун-т, 2000. — С. 104-110.

6. Ворошилова, М.Б. Креолизованный текст: аспекты изучения / М.Б. Ворошилова // Политическая лингвистика. — 2006. — Вып. 20. — С. 180 –189.

7. Головина, Л.В. Влияние иконических и вербальных знаков при смысловом восприятии текста / Л.В. Головина: автореф. дис... канд. филол. наук. М., 1986. — 19 с.

8. Дейбнер, Д.А. Обучение чтению и развитие навыков чтения на иностранном языке / Д. Дейбнер // Педагогика и психология образования. — 2018. — №1. — С. 233-241.

9. Максимова, С.И. Комикс в образовании: есть ли польза от дела? Круглый стол / С.И. Максимова // Народное образование. — 2002. — Вып. 9. — С. 131.

10. Мельников, В.А. К вопросу об использовании креолизованного текста на занятиях иностранного языка (на примере комиксов) / В.А. Мельников, И.М. Кацитадзе // Балтийский гуманитарный журнал. — 2019. — №4(29). — С. 286-288.

11. Пойманова, О.В. Семантическое пространство видеовербального текста: автореф. дис. … канд. филол. наук / О.В. Пойманова. — М., 1997. — 24 с.

12. Попова, Н.С. Использование креолизованного текста на уроке иностранного языка как средства формирования осознанности / Н.С. Попова, М.М. Бородавкина // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. — 2020. — №16. — С. 278-283.

13. Сорокин, Ю.А. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция / Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия: коллективная монография. — М.: Высшая школа, 1990. — С. 180-186.

14. Стуколова, Е.А. Креолизованный Интернет-текст как средство эффективной подготовки будущего учителя иностранного языка / Е.А. Стуколова, Т.В. Ежова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т. 8. — №4. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: URL: https://mir-nauki.com/PDF/52PDMN420.pdf / (дата обращения: 04.11.22).

15. Трубина, З.И. Лингводидактический потенциал креолизованных текстов / З.И. Трубина // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык [Электронный ресурс]. 2019. — Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvodidakticheskiy-potentsial-kreolizovannyh-tekstov#:~:text=%D0%96%D0%A3%D0%A0%D0%9D%D0%90%D0%9B,2019 (дата обращения: 04.11.22).

16. Dyussenova, A.E. Creolized texts in teaching English for university students / A.E. Dyussenova, M.I. Baigoshkarova // Актуальные исследования в современном мире. — 2021. — 12-7(80). — С. 22-29.

17. Oprishch, N.S. Functioning of English language social advertising creolized texts / N.S. Oprishch // Russian Linguistic Bulletin. — 2022. — №2(22). — С. 41-44.

О статье

Авторы: Осиянова А.В., Осиянова О.М., Темкина В.Л.

Осиянова Анна Владимировна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка Оренбургского государственного университета
E-mail:	ossa15@rambler.ru

Осиянова Ольга Михайловна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	профессор кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка факультета филологии Оренбургского государственного университета
E-mail:	olos7@rambler.ru

Темкина Вера Львовна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	профессор
Место работы:	профессор кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка факультета филологии Оренбургского государственного университета
E-mail:	temvl@mail.ru

Год: 2022

doi: 10.25198/1814-6457-236-53

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru