Июнь 2022, № 3 (235), стр. 66-71

1. Алексеева Е.Н. Формирование готовности будущего учителя к работе с математически одаренными школьниками и развитию математических способностей учащихся при подготовке их к участию в математических олимпиадах различного уровня// Ученые записки Орловского государственного университета, №1 (90), 2021. — C.101-106.

2. Алексеева Е.Н. О совершенствовании подготовки будущих учителей математики к работе с одаренными детьми // Материалы Международной научно-практической конференция «Математическое образование в школе и вузе (MathEdu-2021)», Казанский (Приволжский) федеральный университет, 22-28 марта 2021 г. — С.16-22.

3. Алексеева Е.Н. Разработка модели взаимодействия основного и дополнительного математического образования как основа создания развивающей образовательной среды работы с одаренными школьниками: подготовка педагогических кадров // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психология творчества и одаренности» МПГУ, Институт детства, кафедра психологической антропологии, 15 — 17 ноября 2021 г. — С.178-181.

4. Батьканова Н. И. Профессионально-педагогическая направленность обучения элементарной геометрии студентов педвузов: дис.... канд. пед. наук. 13.00.02 / Саранск, 1994. –168 с.

5. Границкая А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе. — М.: Просвещение, 1991. — 175 с.

6. Дробышева И.В. Методическая подготовка будущего учителя математики к дифференцированному обучению учащихся средней школы: автореферат дис.... док. пед. наук: 13.00.02 / Моск. пед. гос. ун-т. — Москва, 2001. — 42 с.

7. Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 1986.– 336с.

8. Мордкович А. Г. Профессионально-педагогическая направленность специальной подготовки учителя математики в педагогическом институте: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / М., 1986. — 358c.

9. Смирнова И.М. Научно-методические основы преподавания геометрии в условиях профильной дифференциации обучения: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02/ М., 1994.– 364с.

10. Темуров С. Й. О необходимости использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе математической подготовки будущего учителя математики / С. Й. Темуров, Н. Х. Эрназарова. // Образование и воспитание. — 2015. — №2 (2). — С. 50-54.

11. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. — 192c.

12. Утеева P.A. Теоретические основы организации учебной деятельности учащихся при дифференцированном обучении математике в средней школе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02/ М., 1998.– 351с.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 22 февраля 2018 года №121.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 22 февраля 2018 года №125.

15. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 22 февраля 2018 года №126.

16. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. -Томск: Изд-во Томского Университета, М.: Изд-во «Барс», 1997.– 392с.

17. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. — М.: Логос, 1996. — 320c.

18. Шадриков, В. Д. Индивидуализация содержания образования / В. Д. Шадриков // Школьные технологии. — 2000. — №2. — С. 53-66.

19. Burton L. The Culture of Mathematics and the Mathematical Culture // University Science and Mathematics Education in Transition. — 2020. — 17c. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978– 0-387-09829-6_8. DOI: 10.1007/978-0-387-09829-6_8.

О статье