Август 2021, № 4 (232), стр. 18-24

doi: 10.25198/1814-6457-232-18

УДК: 378Дроботенко Ю.Б. ВОЗМОЖНОСТИ НАРРАТИВНОГО ПОДХОДА В ИССЛЕДОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙРазвитие качественной методологии в педагогике обусловлено расширением ее понятийного аппарата и процессами интеграции и дифференциации проблемного поля педагогических исследований. При изучении, описании и объяснении сложных и нелинейных педагогических явлений современности требуются средства, позволяющие исследователю выявить факторы, влияющие на развитие этих явлений; показать причинно-следственные связи возникающих педагогических ситуаций; установить смысловые и ценностные ориентации участников педагогического взаимодействия. Сегодня к таким средствам исследования относят методы герменевтики. Целью исследования являлось описание возможностей нарративного подхода при изучении педагогических явлений, в частности обоснование исследовательского потенциала нарративных методов — нарративного анализа, нарративного интервью, нарративного эссе, нарративной метафоры и нарративного исследования. Мною изучались защищенные диссертации по педагогике за 2020-2021 годы с целью узнать, как часто педагоги-исследователи обращаются к качественным методам исследования в целом, и нарративным методам в частности. Отмечено, что проникновение нарративного метода в педагогику сопровождается критикой со стороны части исследовательского сообщества, аргументы которой связаны с вопросами об истинности реальности, передаваемой при помощи нарратива; критериях оценки объективности исследовательских нарративов; процедуре проведения нарративных практик и процесса качественной интерпретации полученных данных. Существует необходимость развития интерпретационной культуры и подготовки начинающих исследователей к объяснению педагогических явлений, обозначает потребность поиска техник и приемов их педагогической интерпретации. Результаты исследования могут быть использованы при разработке учебных материалов для магистратуры и аспирантуры, проведении разного рода исследований и разработке исследовательских проектов.Ключевые слова: педагогическое исследование, методы исследования, нарративный подход, качественная методология, педагогические явления.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Алещанова И.В. Нарративность: определение понятия // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2006. № 3 (16). С. 43-47.

2. Андреева В.А. Событие и художественный нарратив // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2006. № 7 (21-1) . С. 44-57.

3. Глазко П.П. Структурно-семантические типы эссе в медийном дискурсе и их языковые характеристики (на материале англоязычной и белорусскоязычной прессы) : автореф. дис. ... канд. филолог. наук по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание. Учреждение образования «Минский гос. лингвистический ун-т». — Минск, 2015. — 25 с.

4. Загвязинский В.И. О связи методологии и технологии в педагогическом исследовании // Образование и наука. 2015. №5 (124). С. 4-14.

5. Закирова А.Ф. Входя в герменевтический круг… Концепция педагогической герменевтики: Монография. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. — 272 с.

6. Закирова А.Ф. О гуманитарной специфике научно-педагогического исследования // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. № 9. С. 12-19.

7. Кабанов П.Г. Вопросы совершенствования методологической культуры педагога. — Томск: Изд-во ТГУ, 1999. — 140 с.

8. Корнилов С.В. Обоснование интуитивизма. Философия Николая Лосского // Пространство и Время. 2017. № 1 (27). С. 45-56.

9. Левин С.М. Нарративный подход: фикция и реальность // Философский журнал. 2018. Т. 11. № 3. С. 184–187.

10. Писарева С.А. Пространство педагогических исследований (на материале исследований проблем этносоциализации молодежи) // Специфика педагогического образования в регионах России. 2012. № 1. С. 8-11.

11. Рождественская Е.Ю. Интер-энциклопедия: нарративное интервью // Интеракция. Интервью. Интерпретация. 2020. Т.12. № 4. С. 114-127. DOI: https://DOI.org/10.19181/inter.2020.12.4.8

12. Салиева Л.К. Нарративный анализ. История и современность. Сферы приложения // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 21. Управление (государство и общество). 2012. № 3. С. 116-128.

13. Терехова Т.А., Малахаева С.К. Нарративный анализ как понимающий метод // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2015. № 1 (41). С. 143-152.

14. Etherington K. Narrative approaches to case studies. Available from: https://www.keele.ac.uk/media/keeleuniversity/facnatsci/schpsych/documents/counselling/conference/5thannual/NarrativeApproachestoCaseStudies.pdf (accessed on 4 June 2021).

15. Roth D. Narrative metaphor: Integrating insights in cognitive science into a toolset for intentionally shaping vocational pursuits. International Journal of Christianity & Education. 2019; 23 (1): 69–80. https://DOI.org/10.1177/2056997118812897

О статье

Автор: Дроботенко Ю.Б.

Дроботенко Юлия Борисовна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	заведующий кафедрой педагогики Омского государственного педагогического университета
E-mail:	drobotenko@omgpu.ru

Год: 2021

doi: 10.25198/1814-6457-232-18

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru