19 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Апрель 2021, № 2 (230), стр. 30-38

doi: 10.25198/1814-6457-230-30

УДК: 37.091Кирьякова А.В., Гараева Е.А. РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫПерспективные тенденции разработки и применения информационно-коммуникативных технологий в сфере образования актуализировали проблему развития информационно-коммуникативных умений преподавателя университета. Цифровизация образовательной среды обеспечила формирование нового типа преподавателя высшей школы, способного самостоятельно проектировать персональную образовательную среду, представляющую собой комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: учебно-методического, материально-технического, организационно-управленческого и аксиологического.
Целью исследования было уточнить сущность и разработать классификацию информационно-коммуникативных умений преподавателя университета в условиях цифровизации образовательной среды. В результате теоретического изучения научно-педагогической литературы нами выявлено, что цифровизация образовательной среды в настоящее время осуществляется в следующих направлениях: перенос учебных материалов (лекций, презентаций, учебников, комплексов индивидуально-творческих заданий, средств контроля знаний) в электронную среду; проектирование интерактивной электронной образовательной среды взаимодействия преподавателя и обучающихся, обеспечивающей доступ к электронным информационным и образовательным ресурсам университета; разработка инновационных учебных ресурсов (электронные учебники, видеолекции, электронные задачники и др.); организация инновационных форм обечения за счет использования ресурсов электронной образовательной среды университета; использование в образовательной деятельности ресурсов искусственного интеллекта. Сущность понятия «информационно-коммуникативные умения» мы видим как комплекс общепользовательских, педагогических и предметно-педагогических умений, обеспечивающих адекватное восприятие, обработку и воспроизведение информации.
Разработанная авторская классификация позволяет систематизировать информационно-коммуникативные умения преподавателя университета в соответствии с ведущими направлениями цифровизация образовательной среды. К информационно-коммуникативным умениям преподавателя университета в условиях цифровизации образовательной среды относятся: умения использовать офисное программное обеспечение для представления учебных материалов и педагогической работы; использовать интернет-ресурсы для образовательных целей; использовать средства синхронной и асинхронной интернет-коммуникации; разрабатывать электронные учебники с элементами интерактивных технологий; осуществлять образовательный процесс в онлайн и (или) смешанном режиме; работать в сетевых педагогических сообществах; осуществлять работу в формате видеоконференций; использовать технологии искусственного интеллекта в образовательных целях.
Мы отмечаем, что в значительной степени эффективность развития информационно-коммуникативных умений преподавателя университета обеспечивается за счет активизации аксиологического компонента персональной образовательной среды.
В работе рассмотрена аксиологизации образования как ключевая современная тенденция развития высшего образования в стремительно меняющемся мире. Обосновано, что результатом аксиологизации образования выступает развитие ценностного отношения преподавателя университета к профессии, устойчивых профессионально-значимых и жизненных ценностных ориентаций, обусловливающих достижение высоких результатов в жизни и в профессиональной деятельности. Ключевые слова: информационно-коммуникативные умения преподавателя, цифровизация, цифровизация образовательной среды, аксиологизация образования, аксиологический подход, интерактивная электронная образовательная среда, интернет-ресурсы.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Амиров, Р.А. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования / Р. А. Амиров, У. М. Билалова // Управленческое консультирование. — 2020. — №3. — С. 80–88.

2. Вайнштейн, Ю.В. Персонализация образовательного процесса в электронной образовательной среде / Ю.В. Вайнштейн, Р.В. Есин // Электронное обучение в непрерывном образовании. — 2017. — №1. С. 54-59.

3. Гараева, Е.А. Характеристика структурных компонентов персональной образовательной среды преподавателя вуза / Е.А. Гараева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием), 23-25 янв. 2020 г., Оренбург / М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования «Оренбург. гос. ун-т». — Электрон. дан. — Оренбург: ОГУ. — 2020. — С. 3194-3199.

4. Горленко, Н.М. Формирование информационно-коммуникативных умений при освоении предметного материала / Н.М. Горленко // Народное образование. — 2010. — №6. — С. 203–209.

5. Дьякова, Е.А. Цифровизация образования как основа подготовки учителя XXI века: проблемы и решения / Е.А. Дьякова, Г.Г. Сечкарева // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. — 2019. — №2. — С. 24–35.

6. Камнева, В.В. Цифровая экономика, цифровизация и цифровая трансформация / В.В. Камнева, Е.А. Гнатышина // Вопросы студенческой науки. — 2020. — №2 (42). — С. 377-381.

7. Кирьякова, А.В. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике / [А. В. Кирьякова и др.]. — Москва: Дом педагогики, 2008. — 578 с.

8. Кирьякова, А.В. Педагогическая аксиология [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.В. Кирьякова, Г.А. Мелекесов, Л.В. Мосиенко, Т.А. Ольховая. — Электрон. текстовые дан. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. — 320 с. — Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=515797

9. Кирьякова, А.В. Ресурсы сети интернет в профессионально-педагогической деятельности преподавателя вуза / А.В. Кирьякова, Е.А. Гараева // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2019. — №5(223). — С. 32–39.

10. Паскова, А.А. Технологии искусственного интеллекта в персонализации электронного обучения / А.А. Паскова // Вестник Майкопского государственного технологического университета. — 2019. — Вып. 3(42). — С. 113-122.

11. Петрова, Н.П. Цифровизация и цифровые технологии в образовании / Н.П. Петрова. Г.А. Бондарева // Мир науки, культуры, образования. — 2019.– №5(78). — С. 353-355.

12. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http:static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf.

13. Солнцева, О.Г. Аспекты применения технологий искусственного интеллекта / О.Г. Солнцева // E-Management. — 2018. — Т. 1., №1. С. 43–51.

14. Стрекалова, Н.Б. Риски внедрения цифровых технологий в образование / Н.Б. Стрекалова // Вестник Самарского университета. История, педагогика, философия. — 2019. — Том 25. №2. — С. 84-88.

15. Титова, С.В., Самойленко О.Ю. Структура информационно-коммуникационной компетенции преподавателя вуза / С.В. Титова, О.Ю. Самойленко // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. — 2017. — Т. 22. Вып. 3 (167). — С. 39-48.

16. Указ Президента Российской Федерации от 10 октября 2019 г. №490 «О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации» (вместе с «Национальной стратегией развития искусственного интеллекта на период до 2030 года») // Собрание законодательства Российской Федерации. 2019. №41. Ст. 5700.

17. Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. №203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71570570

18. Устюжанина, Е.В. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы / Е.В. Устюжанина, С. Г. Евсюков // Вестник РЭУ им. Г. В. Плеханова. — 2018. — №1 (97). — С. 3-12.

19. Dhonson, M. Personalization Is the Key to Transforming Education // National Review. 2018. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www. nationalreview.com/2018/04/ education-technology-personalized-learning-better-results.

20. Hughes, D. What Will Personalized Education Look Like in 2020? // Digitalmarketinginstitute. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://digitalmarketinginstitute.com/blog/what-will-personalized-education-look-like– in-2020-education.

О статье

Авторы: Кирьякова А.В., Гараева Е.А.

Кирьякова Аида Васильевна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	профессор, заслуженный деятель науки РФ
Место работы:	профессор кафедры общей и профессиональной педагогики Оренбургского государственного университета
E-mail:	аida@mail.osu.ru, aida.osu@gmail.com

Гараева Екатерина Александровна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Место работы:	доцент кафедры общей и профессиональной педагогики Оренбургского государственного университета
E-mail:	eagaraeva@list.ru

Год: 2021

doi: 10.25198/1814-6457-230-30

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru