26 апреля 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Октябрь 2019, № 5 (223), стр. 32-39

doi: 10.25198/1814-6457-223-32

УДК: 37.091Кирьякова А.В., Гараева Е.А. РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗАИнтенсивная информатизация сферы образования обеспечила возможности для создания условий и активизации использования интернет-ресурсов для совершенствования образовательной практики. Ресурсы сети Интернет рассматриваются как средство повышения эффективности образовательного процесса. Глобальная цифровизация общества способствовала тому, что в настоящее время часть профессиональной деятельности педагога переносится в пространство сети Интернет. Возможности ресурсов сети Интернет как средств организационно-методического обеспечения образовательного процесса требуют изучения.
Целью исследования было уточнить сущность, рассмотреть основные характеристики, а также выявить возможности и ключевые функции наиболее используемых преподавателями вузов ресурсов сети Интернет. В результате теоретического изучения научно-педагогической литературы выявлено, что образовательный потенциал сети Интернет в настоящее время еще недостаточно изучен и поэтому не в полной мере используется в образовании. Сущность понятия «интернет-ресурс» мы видим как текстовую, графическую и мультимедиа информацию, размещенную на сайтах Интернет, которая может быть доставлена на компьютер пользователя по его запросу в форме файла или наборов файлов различных форматов. К образовательным относятся Интернет-ресурсы: специально разрабатываемые для использования в образовательном процессе на определенном уровне образования и для определенной предметной области, используемые для информационного обеспечения системы образования в целом, деятельности образовательных организаций или органов управления образованием, представленные образовательными сайтами и порталами. Интернет-сервисы могут выполнять множество различных функций и не обладают универсальностью для всех субъектов образовательного процесса. Они обладают большим комплексом информационных, интерактивных, технологических и организационно-методических возможностей для повышения эффективности образовательного процесса.
Существующая классификация позволила систематизировать ресурсы сети Интернет в соответствии с видами профессионально-значимых задач преподавателя в образовательном процессе. Выявленные возможности и функции различных ресурсов сети Интернет обеспечили понимание технологии их использования преподавателем вуза в профессионально-педагогической деятельности.Ключевые слова: ресурсы сети Интернет, образовательные ресурсы сети Интернет, персональная образовательная среда преподавателя вуза, профессионально-педагогическая деятельность преподавателя.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Булгаков, М.В. Реализация каталога образовательных Интернет-ресурсов федерального портала «Российское образование» [Электронный ресурс] / М.В. Булгаков, С.С. Внотченко, Е. Г. Гридина. — Режим доступа: http://www.edu.ru/files/ books/portals-2003/Gridina.pdf.

2. Гришанова, Т.В. Применение облачных технологий в образовании / Т.В. Гришанова // Вестник образовательного консорциума «Среднерусский университет». Серия: Информационные технологии. — 2015. — №6. — С. 22–25.

3. Демина, Е.В. Информационная интерактивная среда как ресурс подготовки преподавателей ВУЗов к исследовательской деятельности в системе магистратуры / Е.В. Демина // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2015. — №1(17) — С. 96–101.

4. Каменкова, Н.Г. Особенности использования Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности учителя начальных классов / Н.Г. Каменкова, С.В. Сурикова // Герценовские чтения. Начальное образование. — 2011. — №2. — С. 46–56.

5. Козлова, Т.В. Интернет-сервисы в профессиональной деятельности преподавателя вуза / Т.В. Козлова // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». — 2014. — Т. 6. — №4. — С. 58–63.

6. Ляшенко, М.В. Саморазвитие цифровой компетентности обучающихся в системе среднего профессионального образования как педагогическая проблема / М.В. Ляшенко // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». — 2019. — Т. 11. — №3. — С. 74–94.

7. Панкратова, О.П. Информационные технологии в создании персональной образовательной среды преподавателя вуза / О.П. Панкратова // Проблемы современного педагогического образования. — 2017. — №56-2. — С. 191–198.

8. Панкратова, О.П. Опыт применения облачных технологий в создании информационной образовательной среды вуза / О.Н. Панкратова, Е.А. Конопко, К.А. Катков // Проблемы современного педагогического образования. — 2016. — № 53-2. — С. 143–149.

9. Рыжова, Н.И. Введение в теорию и практику информационно-образовательных систем. Ч. 1. Теоретические аспекты / Н.И. Рыжова, С.Д. Каракозов. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. — 96 с.

10. Синельникова, Д.Д. Использование интернет-ресурсов педагогами в образовательном пространстве / Д.Д. Синельникова // Молодой ученый. — 2018. — №25(211). — С. 313–314.

11. Стародубцев, В.А. Создание персонализированных образовательных сред / В.А. Стародубцев // Образовательные технологии. — 2016. — №2. — С. 35–50.

12. Усманов, С.А. Анализ возможностей Интернет-ресурсов для повышения эффективности образовательного процесса / С.А. Усманов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». — 2017. — Т. 14. — №4. — С. 468–474.

13. Халяпина, Л.П. Характеристика образовательных ресурсов Интернет-среды и возможности их применения в профессиональной подготовке учителя / Л. П. Халяпина, Н. В. Анохина // Вестник КемГУ. — №3(51). — 2012. — С. 150–153.

14. Холина, Л.И. Соотношение понятий образовательное пространство, образовательная система, образовательная среда: труды НГАСУ /Л.И. Холина. — Новосибирск: НГАСУ, 1999. — 142 с.

15. Anderson, T. Theory and Practice of Online Learning / T. Anderson, F. Eloumi. — Athabaska, CA: Athabaska University, 2004. — 421 p.

16. Cole, J. Using Moodle. Teaching with the Popular Open Source Course Management System / Jason Cole, Helen Foster. — Sebastopol, CA: O'Reilly Media, Inc., 2008. — 266 p.

17. Godwin-Jones, B. Blogs and wikis: Environment for on-line collaboration // Language Learning and Technology. — 2003. — №2.

18. Grosseek, G. Can We Use Twitter for Educational Activities / G. Grosseek, С. Holotescu, 2008. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://adl.unap.ro/else/

19. Maddux, C.D. Educational Computing: Learning with tomorrow’s technologies / C.D. Muddux, D.L. Johnson, J.W. Willis. — 2nd ed. — Boston: Allyn & Bacon,1997. — 352 p.

20. Nagel, P.S. E-mail in the Virtual ESL/EFL Classroom [Электронный ресурс] / P.S. Nagel // The Internet TESL Journal. — Vol. V. — №7. — July, 1999. — Режим доступа: http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/Articles/Nagel-Email.html.

21 Sample, M. Practical advice for teaching with Twitter / M. Sample // The chronicle of higher education. — August 25. — 2010.

О статье

Авторы: Кирьякова А.В., Гараева Е.А.

Кирьякова Аида Васильевна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	профессор, заслуженный деятель науки РФ
Место работы:	профессор кафедры общей и профессиональной педагогики Оренбургского государственного университета
E-mail:	аida@mail.osu.ru, aida.osu@gmail.com

Гараева Екатерина Александровна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Место работы:	доцент кафедры общей и профессиональной педагогики Оренбургского государственного университета
E-mail:	eagaraeva@list.ru

Год: 2019

doi: 10.25198/1814-6457-223-32

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru