Октябрь 2017, № 10 (210)

УДК: [378.147:516]:004.032Семенова Н.Г., Томина И.П. МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ МЕТОД ПРОЕКТОВ В УСЛОВИЯХ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВОдной из основных задач информатизации профессионального образования является подготовка высококвалифицированного, конкурентоспособного специалиста, готового осуществлять профессиональную деятельность в информационном обществе, в том числе самостоятельно проводить исследовательскую деятельность при выполнении проектов, интегрирующих предметные знания нескольких научных областей. В этой связи особую значимость в техническом вузе приобретает межпредметный метод проектов, относящийся к проблемным методам обучения. Под межпредметным методом проектов понимаем такой способ организации обучения, при котором в процессе выполнения учебных (исследовательских) проектов, у студентов формируются умения применять знания в решении учебных (исследовательских) задач из других предметных областей. В условиях информатизации профессионального образования изменяется структура и содержание метода проектов, появляется новый этап «Программная реализация», который активизирует деятельность, как преподавателя, так и студента. Активизация деятельности преподавателя связана с тем, что он осуществляет обучение студентов не только в своей предметной области, но и в области использования электронных образовательных ресурсов. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов сопровождается деятельностью по занесению ими результатов своих исследований в блок индивидуальных заданий электронного портфолио или электронную рабочую тетрадь, а также разработкой презентации по результатам исследовательской деятельности. Все это активизирует мнемическую деятельность студента, а именно: процессов понимания, запоминания, сохранения и воспроизведения изученного материала, что является основополагающим при выполнении проектов, интегрирующих предметные знания нескольких научных областей. Использование электронных образовательных ресурсов в межпредметном методе проектов сопровождается организацией нового информационного взаимодействия образовательного назначения, реализованного в триединстве: субъект (преподаватель) — объект (ЭОР) — субъект (студент). В традиционно сложившийся системе обучения основными участниками информационного взаимодействия являются только двое: преподаватель и студент. Результатом организации и проведения процесса обучения на основе межпредметного метода проектов в условиях комплексного использования ЭОР является достижение двуединой цели: повышение уровня сформированности профессионально направленных межпредметных связей и повышение уровня ИКТ компетентности.Ключевые слова: межпредметный метод проектов, межпредметные связи, информатизация профессионального образования, электронные образовательные ресурсы.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Shukhman A. Approaches to Educational Programs Modeling, Design and Implementation for Continuous Training of Various Experts //Mediterranean Journal of Social Sciences. — 2015. — Т. 6. — №. 2 S3. — С. 149.

2. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. — М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. — 456 с.

3. Didactic features of pedagogical interaction as the basis of university education [Электронный ресурс] / Nina I. Kryukova, Anna N. Zakharova, Galina S. Dulina, Zulfiya F. Yusupova, Isabella D. Belonovskaya, Julia N. Bogdanova // Man In India,2017. — № 97 (3). — С. 29-41.

4. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н. Максимова // М.: Просвещение. — 2008.— 192с.

5. Роберт, И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / И.В. Роберт. — М. : Бином. Лаборатория знаний, 2014. — 398 с.

6. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. — М.: изд. центр «Академия», 2010. — 368 с.

7. Селевко, Г. С. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г.С. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 288 с.

8. Томина, И.П. Структура межпредметного метода проектов с использованием электронных образовательных ресурсов / И.П. Томина. — Труды VIII Всероссийской научно-технической конференции «Энергетика: состояние, проблемы, перспективы» — Оренбург: ООО «Агентство «Пресса»», 2016. — С. 279-281.

9. Семенова, Н.Г. Мультимедийная обучающая система по математике как средство формирования профессиональной направленности обучения студентов электроэнергетических специальностей / Н.Г. Семенова, И.П. Томина. — Вестник Оренбургского государственного университета. — 2010.— № 9.— С.203-208.

10. Semenova N. Electronic portfolio as a means of memory traces formation Innovative Information Technologies: Materials of the International scientific — рractical conference. Part 1. /Ed. Uvaysov S. U.–M.: HSE, 2014, P. 245-248.

11. Semenova N. Тhe integrative structure of multimedia courseware of electrotechnical lecture course (статья), (англ. яз.)./ L. Zaynutdinova, N. Semenova // International Journal “Information Technologies & Knowledge”. Volume 3 / 2009, Number 1, pp 91— 97.

12. Роберт, И. В. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования / И. В. Роберт, В. А. Поляков. — М. : Образование и Информатика, 2004. — 68 с.

13. The Methodology of Complex Continuous Training of the Students of Technical Universities to Innovative Activities [Электронный ресурс] / I. D. Belonovskaya [et al.] // Mediterranean Journal of Social Sciences,2015. — Vol 6, № 2, S3. — Р. 36-42.

14. Robert I.V. Psychology-pedagogical problems of using the Virtual Reality systems // Proceedings of the 2und annual conference on Virtual reality International-92: Impacts & Applications. Held in London, 1-2 April, 1992.

15. Robert I. Didactics development in education informatization. Innovative Information Technologies: Materials of the International scientific — practical conference. Part 1. / Ed. Uvaysov S. U. — M.: HSE, 2014, 472 p.

16. Robert I. Implementation of the Internet for Educational Purposes, Smart Education and e-Learning. / Editors: V. L. Uskov, R. J. Howlett, L. C. Jain. Springer. — Smart Innovation, Systems and Technologies. — 2016. — Volume 59.

О статье

Авторы: Семенова Н.Г., Томина И.П.

Год: 2017

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru