Апрель 2017, № 5 (205)

УДК: 378.14Попова В.И. ГУМАНИТАРНО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА (ОПЫТ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ)Возрождение гуманитарно-культурологической направленности воспитания как ресурсного потенциала подготовки магистра является характерным для современной ситуации, в которой обнаруживается дегуманизация личности, рационализм мышления, расшатывание нравственных ориентиров. Стремление ответить на вызовы, которые обнаруживаются в современной образовательной ситуации, потребовало осмысления гуманитарно-культурологических возможностей подготовки магистра: обеспечения целостности образовательного процесса, осуществляемого в единстве ценностно-целевой, информационно-содержательной, технологической и рефлексивно-оценочной составляющих. Имеющиеся в настоящее время педагогические концепции не в полной мере отражают специфику подготовки магистра в соотнесённости таких характеристик педагога, как компетентное выполнение профессиональных функций, личностное развитие (система нравственных установок в отношении к окружающим и самому себе), коммуникативная целесообразность действий. Проведённый диагностико-развивающий анализ и опыт решения проблемы подготовки магистра воспитательной деятельности предписывают иную концепцию подготовки магистра, как содержательно, так и технологически, в проекции на субъект-субъектное взаимодействие педагога и обучающегося. Акцентировано современное воспитание как ключ к преодолению кризиса гуманитарности (ценностно-целевая направленность); определены перспективы научно-методического обеспечения и сопровождения воспитательной деятельности с разновозрастными группами детей и молодёжи (информационно-содержательная составляющая); осмыслено становление профессиональной компетентности магистра как определённой совокупности действий (технологическая); апробированы диагностическая, консультирующая и компенсаторная функции подготовки магистра (рефлексивно-оценочная составляющая). Заявленная логика и содержательные доминанты подготовки магистра изменяют представления о сущности и функциях профессиональных действий магистра в проекции на обучающихся. Проектируемые действия становятся наиболее результативными, если происходит осознание личностного смысла воспитания человека (ребёнка, подростка, старшего школьника) как главной ценности, стимулируется осмысление возникающих жизненных проблем в нестабильном социуме.Ключевые слова: гуманитарно-культурологические возможности подготовки магистра, личностный смысл действий магистра, воспитание как конкретно-историческое явление, гуманитарная парадигма воспитания обучающихся, личностно-активизирующая парадигма воспитания.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Александрова, Е.А. Психологическое и педагогическое сопровождение: индивидуальная траектория развития / Е.А. Александрова // Народное образование. — 2014. — №9. — С. 180–187.

2. Бондаревская, Е.В. Становление теории личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: сб. науч. тр. и материалов по итогам науч. конф. в 2 ч. — Волгоград: Перемена, 2005. — Ч. 1. — С. 15–22.

3. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания: монография / Н.М. Брытко; науч. ред. Н.К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. — 214 с.

4. Гуманитарно-педагогические технологии современного образования: концептуальные подходы, разработка и апробация: монография / Составит. и науч. ред. проф. В.И. Попова. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2013. — 304 с.

5. Зарецкая, И.И. Развитие личности на основе интеграции духовных ценностей восточных и западных цивилизаций / И.И. Зарецкая // Образование личности. — 2011. — №3. — С. 18–24.

6. Мардахаев, Л.В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека в жизненной ситуации / Л.В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. — 2010. — №6. — С. 4–10.

7. Мудрик, А.В. Категория воспитания в теории и практике современного образования / А.В. Мудрик // Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: сб. науч. тр. и материалов по итогам науч. конф. в 2 ч. — Волгоград: Перемена, 2005. — Ч. 1. — С. 4–15.

8. Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности магистра в образовательном пространстве: учебное пособие / В.И. Попова. — Мин-во образования и науки РФ; Оренб. гос. пед. ун-т. — Оренбург: ГБУ РЦРО, 2016. — 75 с.

9. Петрунина, М.А. Реализация социально-педагогического подхода в эстетической деятельности школьника / М.А. Петрунина // Гуманитарно-педагогические технологии современного образования: концептуальные подходы, разработка и апробация: монография / Сост. и науч. ред. проф. В.И. Попова. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2013. — 304 с.

10. Попова, В.И. Воспитательная работа с детьми и молодежью: содержательные доминанты / В.И. Попова // Ценностно-смысловые ориентиры воспитательной работы с детьми и молодежью: сборник научных статей / Сост. и науч. ред. д.п.н., проф. В. И. Попова. — Оренбург: ГБУ РЦРО, 2015. — С. 7–19.

11. Ценностно-смысловые ориентиры воспитательной работы с детьми и молодежью: сборник научных статей / Сост. и науч. ред. д.п.н., проф. В. И. Попова. — Оренбург: ГБУ РЦРО, 2015. — 129 с.

12. Щуркова, Н.Е. Педагогика высокого полета / Н.Е. Щуркова. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2015. — 128 с.

13. Якимов, П.А. Формирование поликультурной грамотности старшеклассника в контексте гуманитарного образования: монография / П.А. Якимов. — Оренбург: ИПУ ГОУ ОГУ, 2009. — 128 с.

О статье

Автор: Попова В.И.

Год: 2017

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru