Апрель 2016, № 4 (192)

УДК: 378.147.091.313:53Кучеренко М.А. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ НА ОСНОВЕ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Компетенции "способность к обучению и самообразованию" и "способность к поиску, обработке и анализу информации, полученной из различных источников" формируются и во внеаудиторной индивидуальной самостоятельной работе студента по физике. На основе методов анализа результатов деятельности, анкетного опроса и самоотчета были выявлены и проанализированы: способы и формы выполнения студентом учебной задачи "самостоятельное изучение раздела дисциплины "Физика" на основе наличных стратегий работы с учебной информацией"; качество учебных результатов и их корреляция с набором приемов и средств выполнения учебной задачи; мотивационный, операционный и эмоционально-ценностный компоненты учебной деятельности; психологическая готовность студента к самостоятельной работе. В результате отмечено, что доминирующим мотивом самостоятельной работы является достижение результата и его улучшение, тогда как мотивы интеллектуально-познавательного плана не являются для студента — будущего инженера важными факторами ее эффективности. Получено, что арсенал приемов и средств для работы с учебной информацией ограничен конспектированием учебного материала без преобразования и интерпретации учебного текста, выявления имплицитной информации, связывания и сопоставления тематического материала из различных источников, заполнения "смысловых скважин", формулирования выводов, заключений и обобщений. Сделано заключение о том, что студенты испытывают затруднение в систематизации, сравнении и синтезе знаний, значимых для реализации элементарно-системной концепции в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Определена устойчивая корреляция между стратегиями учения и результатами итогового и текущего контроля по физике. Проблема совершенствования самостоятельной работы по физике решается на основе приложения арсенала герменевтических средств, направленных на организацию процесса понимания учебной информации в самостоятельно организованной, многообразной по характеру текстовой деятельности, опирающейся на методы феноменологии, психологии, психолингвистики, семантики и семиотики. Модель организации самообразовательной деятельности студента реализуется посредством освоения практикума "Самостоятельная работа с учебным текстом по физике", который ориентирован на все компоненты содержания образования в вузе и обеспечивает расширение субъектного опыта студента в процессе применения стратегий смыслового чтения для самостоятельного освоения разделов учебной дисциплины "Физика".Ключевые слова: общекультурная компетенция, общепрофессиональная компетенция, самостоятельная работа студента по физике, личностно-деятельностный подход, герменевтико-феноменологический подход, смысловое чтение, стратегии смыслового чтения.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Фомин Н.В. Теоретико-методологические основания организации самостоятельной работы студентов в бакалавриате и магистратуре // Вестник высшей школы. 2012. №6.

2. Пак Ю.Н., Шильникова И.О., Пак Д.Ю. Институциональные аспекты организации самостоятельной работы в контексте образовательных программ нового поколения // Вестник высшей школы. 2014. №6.

3. Шакирова Д.У. Учебно-методический комплекс по дисциплине "Линейная алгебра и аналитическая геометрия" как фактор развития познавательной самостоятельности студентов университета // Вестник ОГУ.2010. №9.

4. Садыкова М.Б. Основы формирования компетентности студентов в самостоятельной работе по курсу математики // Вестник высшей школы. 2016. №2.

5. Шкредова Н.С., Атрошкина А.А. Методика обучения студентов с использованием электронного практикума // Вестник высшей школы. 2014. №8.

6. Коваленко А.А., Коротеев В.И., Новожилов А.Е., Рожков В.М. ""Самостоятельная работа" и электронное обучение" // Вестник высшей школы. 2013. №7.

7. Садова В.А. Современные информационные технологии как фактор развития познавательной самостоятельности студентов университета // Вестник ОГУ.2010. №9.

8. Мандель Б.Р. Технология проблемно-модульного обучения и самостоятельная работа студента // Вестник высшей школы. 2012. №12.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.А. Леонтьев.- М.: Смысл: Академия, 2005. — 353 с.

10. Зинченко В.П. Психологическая теория деятельности // Вопросы философии. 2001. №2.

11. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. — М.: Смысл; Издательский центр "Академия", 2010. — 448с.

12. Богин Г.И. Схемы действий читателя при понимании текста / Богин Г.И. — Тверь, 1989. — 123 с.

13. Брудный А.А. Понимание как философско-психологическая проблема // Вопросы философии. 1978. №10.

14. Брудный А.А. Психологическая герменевтика / А.А. Брудный. — М.: Лабиринт, 2005. — 336 с.

15. Гадамер Г-Г, Истина и метод : Основы философской герменевтики / Х.-Г. Гадамер. — М.: Прогресс, 1988. — 670 с.

О статье

Автор: Кучеренко М.А.

Год: 2016

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru