Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 20 октября 2019   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Февраль 2016, № 2 (190)



УДК: 377.018.48Казакова М.А. ПРИНЦИПЫ АНДРАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВДанная статья раскрывает специфику организации андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров. В статье приведены результаты контент-анализа современных научных трудов, которые доказывают, что вопросы профессиональной переподготовки педагогов разработаны на сегодняшний день недостаточно глубоко. Особой разработки в направлении краткосрочной профессиональной переподготовки педагогических работников требует организация андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса, а именно, принципы андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров. На основе контент-анализа эмпирической базы дополнено содержание педагогической науки об андрагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса. В статье актуализировано и уточнено содержание принципов, которые должны лечь в основу организации субъект-субъектного взаимодействия андрагогов и слушателей профессиональной переподготовки педагогов. На основе андрагогических принципов обучения, с учетом особенностей педагогических работников как субъектов андрагогического взаимодействия образовательного процесса в профессиональной переподготовке, специфики самого образовательного процесса профессиональной переподготовки раскрываются и уточняются принципы, регулирующие андрагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров. Принципы андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров могут в дальнейшем использоваться при отборе образовательных технологий, форм организации образовательной деятельности взрослых обучающихся (педагогов), средств обучения, способов и инструментария оценивания результатов взаимодействия преподавательского состава и слушателей профессиональной переподготовки. Результаты, приведенные в статье, могут быть использованы в работе профессорско-преподавательским составом учреждений дополнительного профессионального образования и образовательных организаций, реализующих программы профессиональной переподготовки.Ключевые слова: андрагогическое взаимодействие, профессиональная переподготовка, педагогические кадры, взаимодействие субъектов, принципы андрагогического взаимодействия.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Бриткевич М.С. Андрагогическое сопровождение педагогов в диссеминации инновационного педагогического опыта // Человек и образование. — 2014. — №1 (38). — С. 29–32.

2. Василькова Т.А. Об индивидуальной траектории подготовки взрослых в новых организационно-правовых формах функционирования образовательных учреждений // Научные исследования в образовании. — 2011. — № 7. — С. 11–19.

3. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. — 2006. — № 11. — С. 39–46.

4. Змеёв С.И. Технология обучения взрослых. — М.: Академия, 2002. — 128 с.

5. Галкина Т.Э., Комарова Е.В., Толстикова С.Н. Андрагогический подход к организации учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы // Ученые записки. — 2012. — № 7. — С. 122–126.

6. Гилева О.Я., Шиманчик И.П. Дополнительное профессиональное образование взрослых: принципы и особенности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2010. — № 3 (3), т.12. — С. 603–605.

7. Гребенникова В.М., Галкина Т.Э. Теоретико-методические основы андрагогического взаимодействия в системе повышения квалификации педагогических кадров // Вестник ун-та (Гос. ун-т управления). — 2012. — № 13. — С. 232–240.

8. Дорожкин Е.М. Андрагогические основы дополнительного образования взрослых // Научные исследования в образовании. — 2006. — № 2. — С. 83a–91.

9. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г. Педагогика высшей школы : Учебник для вузов. — Новосибирск : САФБД, 2008. — 260 с. [Электронный ресурс. Режим доступа: http://txtb.ru/82/22.html, доступ 03.12.2015].

10. Каменская Ж.Н. Научные подходы к дополнительному профессиональному образованию педагогов // СПО. — 2010. — № 7. — С. 5–7.

11. Ковальчук В.И. Модель развития педагогического мастерства мастера производственного обучения профессионально-технических учебных заведений // Вестник МГОУ. Сер. "Педагогика". — 2014. — № 2. — С. 112–120.

12. Коротаева Е.В. Педагогика взаимодействий: проблемы и поиск решений // Педагогическое образование и наука. — 2014. — № 1. — С.45–50.

13. Лопанова Е.В. Компетентностная модель повышения квалификации педагогов // Сибирский педагогический журнал. — 2011. — № 7. — С. 237–248.

14. Маралова Е.А. Интеграция андрагогического и праксиологического подходов как путь оптимизации профессионального образования учителя // Непрерывное образование: XXI век. Научный электронный журнал. — 2013. — № 3. — С. 1–7.

15. Пилюгина С.А. Методологические основания развития андрагогической субъектности учителя // Казанский педагогический журнал. — 2011. — № 2. — С. 125–135.

16. Сидорова О.А. Реализация контекстного подхода и андрагогических принципов в работе с родителями будущих первоклассников // Человек и образование. — 2012. — № 2 (31). — С. 183–188.

17. Смышляева Л.Г. Полисубъектность как принцип реализации компетентно-ориентированных андрагогических программ // Вестник ТГПУ. — 2011. — № 10 (112). — С. 185–188.

18. Суртаева Н.Н., Ройблат О.В. О понимании и признании неформального образования взрослых // Академия профессионального образования. — 2015. — № 4 (46). — С. 34–42.

19. Gitterman Alex. Interactive Andragogy: Principles, Methods, and Skills. Journal of Teaching in Social Work. 2004. Vol. 24 (3/4). Pp. 95-112. Available at: http://www.bu.edu/ssw/files/2010/11/Alex-Gitterman1.pdf (Accessed 3 December 2015).

20. Pahalyan Victor E. Adult Education in the Context of Constructive Conflict Theory // Journal of Siberian Federal University. — 2014. — V. 7, № 4. — Pp. 566–578.

21. Tolutienė Gitana. Andragogical interaction and expression of learning environment aspect: theoretical and empirical dimension // Journal Andragogy. — 2013. — Vol. 1 (4). — Available at: http://journals.ku.lt/index.php/andragogy/article/view/346 (Accessed 3 December 2015).

22. Moshe Sonnheim, Shlomit Lehman. The Andragogic Learning Center: A Field Study in Social Work Education // University Press of America. — 2010. — 128 p. — Available at: https://books.google.ru/books?id=2GH2epc_i5wC&printsec=frontcover&hl=ru#v=onepage&q&f=true (Accessed 3 December 2015).


О статье

Автор: Казакова М.А.

Год: 2016


Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2019 © ЦИТ ОГУ