|
|
|
УДК: 378:140.8-052 Кобзева Н.И. ПРОЦЕССУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ СТАНОВЛЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗА МИРА СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТААнализ понимания Образа мира в контексте педагогической науки вскрывает принципиально новую проблемную ситуацию не столько в системе педагогического знания, сколько в целом образовательном пространстве университета. На педагога возлагается огромная ответственность — становление у современных студентов вуза личностного новообразования "Образ мира" с учетом активизации эмотивно-ценностной ориентации личности. При этом методологической основой, пронизывающей все элементы образовательного механизма, выступает аксиологический подход, согласно которому ценностные отношения опутывают все сферы человеческой жизнедеятельности, осуществляя переход личностных потребностей в систему общечеловеческих ценностей, и отражают ядро становления целостного и ценностного научного мировоззрения студентов университета. Процесс становления богат по структуре, содержанию, так как включает в себя и развитие, и формирование, но при этом становление есть высшая фаза качественно новой формы, характеризующей субъект познания. Анализируя реализацию становления естественнонаучного Образа мира студентов университета, мы сконструировали процессуальную модель формирования исследуемого феномена, в основу апробации которой легли вычлененные нами в ходе эксперимента педагогические условия данного механизма. Процессуальная модель становления естественнонаучного Образа мира представляет собой сложную интегративную конструкцию, вовлекающую студентов в целостный процесс мироощущения, мировосприятия, миропонимания на основе актуализации эмотивно-ценностного отношения к естественнонаучному знанию, научный поиск которого отражает особенности исторических типов научной рациональности. Таким образом, процессуальная модель становления естественнонаучного Образа мира структурирована в контексте аксиологического подхода и представлена в виде взаимосвязи трех блоков: базового, основного и оценочного. В основе модели лежит единая ось в виде критериев и уровневых показателей, фундаментальной основой которых является психолого-педагогическая специфика дисциплины "Концепции современного естествознания" и ряд педагогических принципов, отражающих мировоззренческие идеи естественнонаучной картины мира. Вершина модели выражает становление исследуемого феномена, реализуемое за счет внедрения педагогических условий в образовательный процесс.Ключевые слова: процесс, Образ мира, становление, студент университета, модель, естествознание.
Список использованной литературы:
1. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / А.В. Кирьякова. — Оренбург: ОГУ, 2000. — 188 с.
2. Кобзева, Н.И. Становление естественнонаучного Образа мира студентов университета: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.И. Кобзева. — Оренбург, 2012. — 24 с.
3. Ольховая, Т.А. Ценностно-синергетический подход к исследованию проблемы становления субъектности студентов университета / Т.А. Ольховая // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2011. — №2. — С. 268–273.
4. Пригожин, И.Р. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой: пер. с англ. / И.Р. Пригожин; под общ. ред. В.И. Аршинова, Ю.Л. Климонтовича, Ю.В. Сачкова. — М.: Прогресс, 1986. — 432 с.
О статье
Автор: Кобзева Н.И.
Год: 2015
|
|
Главный редактор |
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ |
|
|
