Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 10 июля 2020   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Февраль 2015, № 2 (177)



УДК: 377:159.922-057.8Денисова О.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ БУДУЩЕГО МАШИНОСТРОИТЕЛЯ В ПРОЕКТНОМ ОБУЧЕНИИСаморазвитие будущего техника преимущественно осуществляется в процессе использования педагогических технологий, направленных на усвоение определенных технологических механизмов. В связи с этим внимание уделяется педагогическим технологиям, которые позволяют эффективно усваивать технико-технологические знания. В статье представлено обоснование педагогических условий профессионального саморазвития будущего техника в проектном обучении. Раскрывается создание образовательно-пространственной среды, обеспечивающей успешную адаптацию будущих машиностроителей в колледже к учебно-профессиональной деятельности. Необходимыми элементами образовательно-пространственной среды колледжа, обеспечивающими успешное профессиональное саморазвитие будущих машиностроителей, выступают: развитый механизм социального партнерства; диапазон образовательной среды; интенсивность образовательной среды; систематичность и эффективность учебно-методической работы. Представлены основные виды профессиональной деятельности будущих специалистов по технологии машиностроения. Мотивация будущих машиностроителей на реализацию приоритетных видов профессиональной деятельности — второе условие эффективного профессионального саморазвития будущего техника в проектном обучении. Создание технического проекта в совместной деятельности педагога и студента включает нескольких этапов (организационно-установочный, информационно-аналитический, практико-результирующий и заключительно-обобщающий), каждый из которых представлен мотивами, побуждающими будущего специалиста среднего звена к профессиональному саморазвитию. Охарактеризованы механизмы целеполагания и целеосуществления, мотивирующих будущих машиностроителей к образовательной деятельности. Рассмотренные педагогические условия профессионального саморазвития будущего техника мотивируют студента к образовательной деятельности. Они стимулируют возможность самостоятельно выдвигать цели, планировать свои действия, определять методы и средства деятельности в соответствии с поставленной целью, учиться корректировать эти действия, вырабатывать критерии успешной деятельности, оперировать учебной информацией в различных условиях и, как следствие, разрабатывать программу своего развития.Ключевые слова: профессиональное саморазвитие будущего машиностроителя, основные виды профессиональной деятельности, целеполагание, целеосуществление, профессиональная мотивация.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1977. -320 с.

2. Вазина К. Я. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного процесса (концепция, опыт) / К. Я. Вазина. Челябинск, 1997. - 240 с.

3. Маралов В. Г. Основы самопознания и развития / В. Г. Маралов. — М. : Академия, 2004. — 256 с.

4. Пятаева С. А. Методическая поддержка профессионального саморазвития воспитателя дошкольного образовательного учреждения — авт. дис. канд. пед. наук:13.00.08 / С. А. Пятаева, Волгоград, 2005. — 22 с.

5. Гуч О. Э. Освоение исследовательской функции как фактор активизации профессионального саморазвития педагога :авт. дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / О. Э. Гуч. Якутск, 2006.- 19 с.: ил.

6. Цепляева С. А. Профессиональное саморазвитие студентов сельскохозяйственного вуза: авт. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / С. А. Цепляева. М., 2011. - 22 с.

7. Бабина С. В. Формирование компетенции профессионального саморазвития студентов вуза: авт. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Бабина С. В. М., 2009.- 22 с.: ил.

8. Мондонен О.Ю. Влияние образовательной среды педагогического колледжа на профессиональное самоопределение студентов// Письма в Эмиссия. Оффлайн (TheEmissia.OfflineLetters): электронный научный журнал. — Декабрь 2013, ART 2109. — CПб., 2013

9. СолянкинаЛ.Е. Модель развития профессиональной компетентности в практико-ориентированной образовательной среде / Л.Е. Солянкина// Известия ВГПУ. — 2011. — № 1.

10. Гладких В.Г. Профессиональное целеполагание в проектной деятельности будущего дизайнера / В.Г. Гладких, О.П. Тарасова // Perspektywiczneopracowaniasanauka i technikami- 2011: materialy VII Miedzynarodowejnaukowi-praktycznejkonferencji. — Volume 24. Pedagogicznenauki. :Przemysl. Nauka i studia - 54–60 str.


О статье

Автор: Денисова О.В.

Год: 2015


Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2020 © ЦИТ ОГУ