Сиволапов А.В.
ПЕРЕСМОТР СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ^{[№ 4 ' 2005]}
Целью данной статьи является характеристика современных тенденций модернизации содержания школьного образования и анализ результатов проведенных изменений в отдельных странах. Автор стремился выявить центральные проблемы, связанные с эволюцией содержания общего школьного образования как в отдельных странах, так и на международном уровне. Большое внимание уделяется проблеме размывания фундаментальной базовой подготовки, обостряющейся в результате стремления реформаторов к обеспечению права выбора учащимися изучаемых предметов в соответствии с образовательными потребностями, а также со стремлением избежать изоляции национальных систем образования от мирового образовательного пространства за счет приведения национальной системы образования в соответствие с международными требованиями.

Сиволапов А.В.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ^{[№ 2 ' 2005]}
В статье анализируются проблемы воспитания в современном мире. Актуальность работы обусловлена слабой изученностью вопросов влияния международных организаций на процессы реорганизации учебно-воспитательных систем [2], а также отсутствием критериев измерения значимости "передового опыта" в отношении других стран. Принципиально новым является подход, в соответствии с которым проблема согласования педагогического процесса с закономерностями учета психологических, физиологических, возрастных и иных особенностей обучаемых рассматривается в контексте соответствия ментальным особенностям, включающим особенности общения и восприятия. Ценность подхода подтверждается отсутствием в педагогической теории положения о том, что те или иные методы обучения и воспитания могут быть приемлемы для учащихся с определенным набором ментальных приоритетов. Автор на основе сопоставительного анализа воспитательных концепций делает вывод о том, что усилия педагогики необходимо переориентировать на максимальное использование позитивных моментов ментальности, а не на их реорганизацию.