Литвиненко Н.В., Шарычева М.Э.
АМПЛИФИКАЦИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ^{[№ 3 ' 2019]}
Одним из основополагающих принципов современного дошкольного образования является принцип амплификации (обогащения) детского развития. Однако его эффективная реализация требует учета проявляющихся в настоящее время таких тенденций в развитии детей дошкольного возраста, как снижение познавательной активности, показателей мышления, тонкой моторики руки, произвольности, коммуникативной компетентности, увеличение, с одной стороны, количества детей с ограниченными возможностями здоровья, а с другой стороны — количества одаренных детей. Их должен учитывать каждый педагог в своей деятельности, направленной на создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными склонностями, развитием способностей и потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
На основе комплекса методов (анализ научной литературы, сравнение, обобщение, синтез, экспертная оценка) нами были выявлены возможности в обогащении детского развития таких современных педагогических технологий, как: технология проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; портфолио; здоровьесберегающие технологии; личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные и игровые технологии; охарактеризованы научные подходы к понятию «педагогическая технология», выделены основные методологические требования к педагогическим технологиям (концептуальность, системность, управляемость и воспроизведение системы действий), определена их структура, включающая концептуальную основу, содержательный компонент и процессуальную часть.
Анализ научной литературы и практики современного дошкольного образования позволяет утверждать, что успешность деятельности педагога дошкольной организации по амплификации детского развития определяется реализацией комплекса педагогических технологий, обеспечивающих вариативность содержания и разнообразие организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.