Абрамов С.М., Пронина И.И.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ^{[№ 5 ' 2013]}
Обосновано решение задачи развития личности в процессе обучения в условиях реализации федеральных государственных стандартов образования. Выявлены и охарактеризованы критерии оценки уровня развития личности ученика. Для разработки средств диагностики предложен подход, основанный на использовании таксономии целей обучения Б. Блума. Предложено и описано диагностическое задание для определения уровня сформированности конкретных знаний, обученности учащегося, сформированности личностных способностей и определение типа мышления обучающегося.

Тиньков А.Н., Колесников Б.Л., Прокофьев А.Б., Гринцова М.В., Бредихина М.Н., Пронина Т.Н.
КЛИНИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ГИПОБАРОТЕРАПИИ У БОЛЬНЫХ ИНФАРКТОМ МИОКАРДА В ХОДЕ АМБУЛАТОРНО-ПОЛИКЛИНИЧЕСКОГО ЭТАПА РЕАБИЛИТАЦИИ ^{[№ 12 ' 2005]}
Проведено обследование 57 мужчин с инфарктом миокарда в периоде рубцевания (средний возраст 52,4 года), у которых в качестве метода реабилитации применяли периодическую гипоксию в условиях барокамеры "Урал-1". Комплекс обследования, включающий велоэргометрию и холтеровское мониторирование, проводили до начала и после завершения курса реабилитации. Установлено, что данный метод оказывает значительный лечебный эффект у 89% пациентов, за счет уменьшения симптомов как специфического, так и общего характера, достоверного роста толерантности к физической нагрузке, уменьшения числа и продолжительности эпизодов ишемии и снижения экстрасистолической активности. Ключевые слова: инфаркт миокарда, реабилитация, барокамерная гипоксия.