Петунин О.В.
РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ВЗГЛЯДОВ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ НА ПРОБЛЕМУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ ^{[№ 1 ' 2016]}
Исходя из основного требования к образованию — научить учиться — главной его целью на современном этапе становится формирование личности, способной к самостоятельному познанию. Ценностные ориентации в структуре личности современного человека направлены на познавательную самостоятельность, в связи с этим само понятие "познавательная самостоятельность" приобретает иной смысл и требует новых подходов к организации ее формирования в образовательном процессе. В связи со всем сказанным выше, актуальной является проблема научного становления категории "познавательная самостоятельность личности" как научного феномена. Автор ретроспективно рассматривает взгляды русских, советских и современных российских педагогов по проблеме познавательной самостоятельности личности. В статье приводятся идеи представителей критической и философской мысли (В.Г. Белинского, А.И. Герцена, H.A. Добролюбова, Н.П. Огарева, Н.Г. Чернышевского), группы педагогов и просветителей (А.Н. Бекетова, А.Я. Герда, К.Д. Ушинского) и других деятелей XIX века по рассматриваемому вопросу. В статье анализируются взгляды на проблему познавательной самостоятельности педагогов советского периода (Л.П. Аристова, С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, Л.В. Вилькеев, Л.Г. Вяткин, Е.Я. Голант, М.А. Данилов и др.). В результате проделанной работы автор выявил, что познавательная самостоятельность личности считалась важной проблемой практически на всём протяжении существования отечественного образования и педагогики. Во все времена познавательная самостоятельность рассматривалась как значимое условие формирования знаний, умений и разнообразных навыков человека.