Перминова М.С.
СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ^{[№ 1 ' 2023]}
Карьерные ориентации позволяют человеку в наибольшей степени раскрыть свой потенциал и самореализоваться в профессиональном плане. В случае выбора оптимального соответствия интересов и качеств человека с выбранной профессией, его самореализация в профессиональном плане будет протекать успешно и приносить моральное удовлетворение. В том случае, когда в карьерном планировании пропущены какие-то этапы, либо профессиональный выбор осуществляется случайным образом, либо из-за условий ситуации (квоты на бесплатное обучение, отсутствие вакансий по желаемым профессиям, желание родителей и т. д.), то человек в большинстве случаев сталкивается с трудностями при реализации своих качеств и потенциала.
Карьерная ориентация является длительным процессом и включает в себя профессиональное самоопределение, осознание потребностей и целей, задач для их реализации, оценку своих сил, понимание содержания будущей профессии. Самостоятельность и активная роль самой личности выступает движущей силой в процессе ее развития. Человек совершает выбор профессии, место обучения, и затем самостоятельно строит свою карьеру, приобретает опыт и реализует свои возможности.
Соответственно процесс профессионального самоопределения не завершается после выбора профессии. Он продолжается развиваться в ходе получения образования, а также в начале профессиональной деятельности. Для того, чтобы судить об успешности профессионального самоопределения, необходимо учитывать полноту сформированности представления человека о будущей профессии, а также о себе как будущем профессионале.
В настоящее время осмысление проблемы формирования карьерного пути, профессионального становления специалиста в системе высшего образования, определение роли каждого субъекта профессионального проектирования приобретает теоретическое, а также практическое значение.

Перминова М.С.
К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ Г. ОРЕНБУРГА) ^{[№ 7 ' 2015]}
В современных условиях российское государство необходимо строить на основе такого общества, где люди будут проявлять социальную активность, иметь позитивные взгляды на жизнь, обладать значимыми духовными качествами. В качестве основы такого общества может стать молодежь, которая имеет все необходимые для этого личные качества. Однако существует главная проблема, которая возникает перед многими социальными институтами, — это как правильно воспитать и обучить молодое поколение и как в дальнейшем вовлечь в общественно полезную деятельность государства. Наиболее подходящий способ создать такие условия — это привлечь молодых людей к работе волонтера. Волонтерская деятельность позволяет развиваться личности духовно, получать знания, опыт, умения в направлениях и структурах, интересных самому молодому человеку. Следовательно, молодежь по своей инициативе сможет более эффективно пройти все стадии социализации при поддержке государства и общества. В научной литературе имеется немало подходов к рассмотрению волонтерской деятельности. Отметим, что во многих определениях подчеркиваются три основных признака волонтерства: нет принуждения в работе, нет материального вознаграждения, есть направленность на пользу людям, обществу и отдельному человеку. Однако многие исследователи данного феномена отмечают, что индивид должен обладать высокой мотивацией к данному виду деятельности и рядом личностных качеств, что подтверждают результаты проведенного социологического исследования с участием автора. Данное исследование позволило нам составить ряд рекомендаций для оптимизации работы волонтерских центров при высших учебных заведениях: усилить просветительскую работу о деятельности волонтерского центра; развивать программы молодежного добровольчества в системе образования; разработать структуру волонтерского центра; проводить комплекс мероприятий и тренингов для волонтеров с целью обучения различным навыкам, умениям; расширить финансирование волонтерского центра; разработать систему стимулирования волонтеров. Создав волонтерский центр в высшем учебном заведении, можно получить эффективный инструмент государственной политики в сфере социальной и молодежной политики, в сфере образования и занятости студентов.

Перминова М.С.
СПЕЦИФИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В АНАЛИЗЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ^{[№ 7 ' 2014]}
В статье проанализированы основные теоретические подходы западных и российских социологов к вопросу о роли и месте образования в социальной структуре общества. Рассмотрены проблемы в системе образования и воспитания: доступность образования, неравенство в доступе к получению знаний, бюрократизация университетов. Показаны направления дальнейшего развития системы образования и пути его совершенствования.

Перминова Л.А., Сидоренко Л.В., Бархатова Л.А., Зеленина Л.В., Карпенко И.Л., Боев М.В.
ОСОБЕННОСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ В ДЕТСКОЙ ПОПУЛЯЦИИ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ^{[№ 11 (пр.1) ' 2005]}
В статье изложены результаты эпидемиологического исследования злокачественных новообразований в детской популяции Оренбургской области. Определены региональные показатели заболеваемости и смертности от злокачественных опухолей, выявлены возрастно-половые особенности и структура злокачественных новообразований. Получены убедительные эпидемиологические данные о факторах окружающей среды, влияющих на уровень заболеваемости детей злокачественными новообразованиями.