Лыскова Г.Т.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ И ДЕТЕРМИНАНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВВ УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА ^{[№ 3 ' 2019]}
Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе направлена прежде всего на социализацию этих детей в общество. В возрастных особенностях личности младших школьников присутствует конфликт в отношениях и принятии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Мною проведено исследование коммуникативных умений младших школьников в условиях инклюзивного класса. Для изучения степени предпочтений учеников класса с ограниченными возможностями здоровья в качестве потенциального коммуниканта был применен метод социометрического статуса ребенка в классе. Результаты опроса и анкетирования детей инклюзивного класса показали, что здоровые дети не хотят строить коммуникацию с детьми с ОВЗ. Причин несколько: страхи, негативная оценка, предубеждения, желание дружить только с успешными учениками. Дети с ограниченными возможностями здоровья фактически являются в классе изгоями.
Для полноценной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в класс необходима целенаправленная работа педагога по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо формирование коммуникативного взаимодействия учащихся. По моему мнению, коммуникативное взаимодействие является определяющим фактором хороших взаимоотношений учащихся, принятия, дружбы, психологического благополучия и улучшения качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья.