|
|
|
УДК: 37.013:378Белоновская И.Д., Девяткина А.П. ПРОЦЕССНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЛОГИКЕ БИНАРНЫХ ОППОЗИЦИЙ (НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ)Имеются обязательные атрибуты диссертационных работ, в частности процедура моделирования. Существует необходимость совершенствования их методологического аппарата педагогической науки. При значительном разнообразии типов педагогических моделей собственно логика их разработки остается недостаточно проясненной, что снижает корректность и реализуемость проектируемых конструктов. В качестве инструмента, обеспечивающего целостность и непротиворечивость модели, предлагается метод бинарных оппозиций, опирающийся на принципы диалектики и дополнительности. Теоретические исследование источников и диссертационных исследований по проблеме формирования культуры безопасного поведения студентов в период 2000–2025 гг. позволил выделить четыре уровня иерархии часто применяемых бинарных оппозиций: методологический, процессуальный, организационный и содержательный. Каждой бинарной паре, например, «цель — результат», «субъект — объект», «диагностика — коррекция», сопоставлены значимость для реалистичности модели и соответствующий критерий использования: эффективность, субъектность, действенность, обратной связи. На примере формирования культуры безопасного поведения студентов разработана процессная модель, включающая целевой, методологический, ресурсно-средовой, программно-организационный, деятельностный, коррекционный, оценочный и результативный блоки, каждый из которых построен в логике бинарных оппозиций. Модель предполагает поэтапное освоение комплексной программы социальных практик, смену статусов студента и профильную адаптацию содержания для различных направлений подготовки бакалавров. Установлены достоинства метода бинарных оппозиции в моделировании педагогических процессов: ясность, простота, наглядность и возможность контроля полноты элементов модели. Вместе с тем жесткая бинарная форма провоцирует упрощение многомерной педагогической реальности, потерю фоновых условий и неспособность объяснить качественные скачки, например, переход от навыка к культуре. Для снижения рисков редукции предлагается введение третьего элемента в смысловую пару, например, «теория — практика — рефлексия», использование качественных эмпирических методов и уровневой таксономии с описанием качественных переходов. Метод бинарных оппозиций служит удобным каркасом для моделирования, обеспечивает первичного структурирования и систематизации педагогических процессов, однако требует дальнейшего насыщения и корректировки по результатам пилотажных экспериментов и опытно-экспериментальной работы.Ключевые слова: педагогическое моделирование, бинарные оппозиции, процессная модель, культура безопасного поведения, социальные практики, студенты вуза, личностно-деятельностный подход, интегративный подход.
О статье
Авторы: Белоновская И.Д., Девяткина А.П.
Год: 2026
|
|
Главный редактор |
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ |
|
|
