Февраль 2025, № 1 (245), стр. 88-93

doi: 10.25198/1814-6457-245-88

УДК: 378.1Ежова Т.В., Санжаровская К.Ю. ПОТЕНЦИАЛ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯВ настоящее время формирование профессиональных компетенций студентов вузов в условиях многоуровневого образования предполагает развитие у обучающихся потребности в постоянном самообразовании. Необходимость развития интеллектуального потенциала будущего специалиста, стимулирования исследовательских умений и навыков обусловило актуальность процесса формирования исследовательской компетенции студентов. При этом формирование исследовательской компетенции в образовательном пространстве вуза должно носить комплексный характер и осуществляться, в том числе, и в рамках профильных дисциплин. Интеграция научно-исследовательской деятельности в процесс иноязычного обучения должна осуществляться поэтапно и решать следующие задачи: знакомить студентов с основами исследовательской деятельности, обеспечивать методологическую подготовку студентов, способствовать развитию навыков работы с аутентичными профессионально-ориентированными источниками. Потенциал дисциплины «Иностранный язык» в формировании исследовательской компетенции обучающихся педагогических вузов заключается в следующем: иностранный язык обеспечивает теоретическую и методологическую подготовку, знакомя студентов с основами исследовательской деятельности и методологией проведения исследования; предоставляет возможности для работы с аутентичными материалами; позволяет адаптировать содержание научной литературы под определённый уровень подготовки студентов; наконец, исследовательская деятельность на иностранном языке является дополнительным стимулом к изучению языка и совершенствованию языковых навыков. При этом существует ряд трудностей, с которыми могут столкнуться студенты в процессе исследовательской работы на иностранном языке: неспособность выделить проблему и актуальность исследования, трудность в формулировке цели и задач исследования, неумение работать с иноязычной информацией, сложность интерпретации научной терминологии, дословный перевод, фальсификация и искажение научной информации. Нами выделены следующие этапы формирования исследовательской компетенции посредством дисциплины «Иностранный язык»: подготовительный, поисковый, продуктивный и заключительный, что соответствует компонентам исследовательской компетенции — мотивационный, когнитивный, деятельностный, рефлексивный. Последовательная реализация выделенных этапов формирования исследовательской компетенции в процессе иноязычной подготовки будущего специалиста способствует постепенному формированию всех её компонентов и обеспечивает их преемственность.Ключевые слова: учебная дисциплина «Иностранный язык», исследовательская компетенция, профессиональная подготовка будущего учителя, иноязычное образование.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Акбаева, М. Д. Понятие «исследовательская компетентность» в педагогической теории [Текст] / М. Д. Акбаева // Pedagogical Journal. — 2016. — № 6. — С. 268–282.

2. Галинская, Т. Н. Специфика научно-исследовательской деятельности будущих учителей-бакалавров иностранного языка [Текст] / Т. Н. Галинская // Культура. Наука. Образование: проблемы и перспективы : сб. ст. IXМеждунар. науч.-практич. конф., 10 ноя 2021 г. / Нижневарт. гос. ун-т. — Нижневартовск, 2021. — С. 309–314.

3. Гончарук, Н. П. Формирование научно-исследовательской компетенции будущих специалистов [Текст] / Н. П. Гончарук, Г. С. Сагдеева // Вестник Казанского технологического университета. — 2013. — № 3. — С. 315–320.

4. Дариева, С. С. К вопросу формирования исследовательской компетенции будущего учителя иностранного языка [Текст] / С. С. Дариева, Г. Б. Жумабекова // Известия. Серия «Педагогические науки». — 2020. — № 59 (4). — С. 1–6.

5. Ежова Т. В. Сущность и содержание понятия «исследовательская компетенция будущего учителя» [Текст] / Т. В. Ежова, К. Ю. Санжаровская // Проблемы современного педагогического образования. — 2023. — № 80 (2). — С. 116-119.

6. Зданович, О. В. О структуре и содержании исследовательской компетенции студентов — будущих учителей [Текст] / О. В. Зданович // Вестник ТГПУ. — 2012. — № 11 (126). — С. 76–79.

7. Идиятов И. Э. Формирование исследовательской компетенции студентов в процессе проблемного обучения [Текст] :автореф. дис. … канд. пед. наук / И. Э. Идиятов ; Казан. фед. ун-т. — Казань, 2016. — 27 с.

8. Лекомцева, Е. Н. Научно-исследовательские компетенции бакалавра [Текст] / Е. Н. Лекомцева // Ярославский педагогический вестник. — № 3. — 2009. — С. 92–96.

9. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (с изменениями и дополнениями) [Текст] : приказ Мин-ва обр. и науки РФ от 22.02.2018 № 125 // Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. — 2018. — 22 фев. — 12 с.

10. Селиванова О. А. Разработка и реализация модели формирования практикоориентированной исследовательской компетентности педагогов в образовательном пространстве университета [Текст] / О. А. Селиванова, О. С. Андреева // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. — 2015. — № 4(4). — С. 268–28.

11. Хлыбова М. А. Формирование научно-исследовательской компетенции у магистров и аспирантов в процессе обучения иностранному языку [Текст] / М. А. Хлыбова // Проблемы современного педагогического образования. — 2018. — № 58(2). — С. 272–275.

12. Цаликова, И. К. Потенциал дисциплины «Иностранный язык» в развитии исследовательской компетентности студентов [Текст] / И. К. Цаликова, С. В. Пахотина, Д. Н. Фадич // Высшее образование сегодня. — 2019. — № 9. — С. 23–27.

13. Цимерман, Е. А. Формирование научно-исследовательской компетенции у магистрантов-менеджеров в процессе обучения иностранному языку [Текст] / Е. А. Цимерман, Е. С. Бессмельцева // Современные проблемы науки и образования. — 2017. — № 5. — С. 1–8.

14. Чернышкова, Н. В. Особенности формирования иноязычной научно-исследовательской компетенции студентов в неязыковом вузе [Текст] / Н. В. Чернышкова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2020. — № 13 (6). — С. 338–343.

15. Salmento, H. Understanding teacher education students’ research competence through their conceptions of theory [Электронныйресурс] / H. Salmento, M. Murtonen, M. Kiley // Frontiers in Education. — 2021. — № 6. — P. 1–9. — DOI: 10.3389/feduc.2021.763803

О статье

Авторы: Ежова Т.В., Санжаровская К.Ю.

Ежова Татьяна Владимировна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	профессор кафедры романо-германской филологии и методики преподавания иностранного языка Оренбургского государственного педагогического университета
E-mail:	ortatmin@mail.ru

Санжаровская Кристина Юрьевна
Место работы:	ассистент кафедры английского языка и методики преподавания английского языка Оренбургского государственного педагогического университета
E-mail:	Kristina.sanzharovskaya@mail.ru

Год: 2025

doi: 10.25198/1814-6457-245-88

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru