23 января 2025

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Ноябрь 2024, № 4 (244), стр. 150-156

doi: 10.25198/1814-6457-244-150

УДК: 371Морозова А.Л. ОБУЧЕНИЕ ЮРИДИЧЕСКОМУ АНГЛИЙСКОМУ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МИРОВОЙ СУДЕБНОЙ ПРАКТИКИ В ХОДЕ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ ЮРИСТАПриоритеты развития высшего образования лежат сегодня в области усовершенствования профессиональной подготовки выпускников вузов по всем направлениям, в частости, совершенствования уровня владения английским языком специальности. Особое внимание высшей школы уделяется развитию трудовых функций будущих специалистов, здесь речь идет о будущих юристах, поэтому обращение к изучению мировой судебной практики при обучении юридическому английскому видится логичным и перспективным. Установлено, что разработчики текущего ФГОС ВО рекомендуют вузам и кафедрам учитывать трудовые функции специалистов, верифицированные в соответствующих профессиональных стандартах, при конструировании содержания образования по учебным дисциплинам. Поэтому целью данного исследования выступило изучение методического потенциала обращения к прецедентам мировой судебной практики в рамках Общего и Международного права в ходе обучения юридическому английскому языку студентов очной формы обучения юридических факультетов в области развития их трудовых функций. Накопленный опыт конструирования образовательного трека по английскому языку специальности для будущих юристов на примере Финуниверситета г. Москва и проведенный краткий анализ научных работ педагогов-исследователей позволили установить, что в ходе разработки содержания образования по иностранному языку возможно опираться на четыре трудовые функции юриста, заявленные в Проекте профессионального стандарта «Юрист», что соответствует идеям предметно-интегрированного подхода. Вышеобозначенное обусловило обращение к методическому потенциалу узкопрофессионального метода юридического анализа правовой проблемы – IRAC метод – при обучении юридическому английскому языку будущих юристов с опорой на их трудовые функции. Раскрывается потенциал применения IRAC метода при развитии трудовых функций юриста в ходе изучения юридического английского, с опорой на: коммуникативный метод, учебный суд, кейс метод и дискуссию. Полученные результаты свидетельствуют об эффективности проделанной работы в исследуемой области и позволяют наметить возможные перспективные направления развития в обозначенной области.Ключевые слова: студенты, трудовые функции юриста, предметно-интегрированный подход, английский язык специальности, кейс метод, коммуникативный метод, учебный суд, дискуссия, IRAC метод.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Towards a personality understanding of information technology students and their IT learning in UAE university / N. Al-Qirim, K. Rouibah, A. Tarhini, M. Serhani, A.Yammahi, M. Yammahi. – SPRINGER, 233 SPRING ST, NEW YORK, NY 10013 USA, 2018. – С. 29-42. – DOI: 10.1007/s10639-017-9578-1. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-017-9578-1

2. Buckingham, L.R. Differences between CLIL and non-CLIL students: motivation, autonomy and identity. Journal of Multilingual and Multicultural Development / L.R. Buckingham, M.F. Álvarez, A. Halbach // Journal of Multilingual and Multicultural Development. – 2023 – Т. 44. – № 7. – С. 626-640. DOI:10.1080/01434632.2022.2102641. URL: https://www.researchgate.net/publication/362093803_Differences_between_CLIL_and_non-CLIL_students_motivation_autonomy_and_identity

3. Алейникова, Д.В. Legal Writing как инструмент юридического анализа в англосаксонской правовой культуре при обучении юристов / Д.В. Алейникова // Педагогика. Вопросы теории и практики = Pedagogy. Theory & Practice. – 2021. – Том 6. – Выпуск 3. – С. 376-381

4. Азизова, С.М. Особенности профессионально-ориентированного обучения английскому языку студентов юридического профиля / С.М. Азизова // Педагогический журнал. – 2016. – № 4. – С. 251-260.

5. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Гальскова Н.Д., Гез Н.И. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.

6. Гураль, С.К. Новый формат образования / С.К. Гураль // Язык и культура Сборник статей XXVII Международной научной конференции. – Томск: Издательство Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2017. – С. 3-5.

7. Думина, Е.В. К вопросу о форматах профессионального иноязычного общения в трудовой деятельности современного юриста / Е.В. Думина // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2018. – № 3 (802). – С. 55-63.

8. Елисеева, Н.В. Эффективность применения различных технологий и методов в учебном процессе вуза / Н.В. Елисеева, К.В. Писаренко, Н.И. Севрюгина // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2022. – №3 (235). – C. 20-26

9. Клец, Т.Е. К вопросу об использовании предметно-языкового интегрированного обучения CLIL в системе иноязычной подготовки студентов / Т.Е. Клец // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2015. – № 30. – С. 83–89.

10. Куриленко, Л.В. Особенности профессиональной подготовки будущих специалистов в эпоху цифровизации высшего образования / Куриленко Л.В. // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2024. – Т. 30. – № 2. – С. 76–80.

11. Лысенко, Н.Н. Анализ организации взаимодействия предприятий-работодателей и вуза / Н.Н. Лысенко // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2015. – № 3(19). – С. 125–129.

12. Макаренко, А.Н. Астигматизм цифровизации образования: постановка задачи для семиотической диагностики последствий / А.Н. Макаренко, И.В. Мелик-Гайказян, Л.Г. Смышляева // Праксема. Проблемы визуальной семиотики. – 2023. – № 3 (37). – С. 90-110.

13. Мельничук, М.В. Трансформация подходов и методов обучения иностранным языкам: образовательный и культурно-воспитательный аспекты / М.В. Мельничук, М.А. Белогаш // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. – 2024. – Т. 14. – № S1. – С. 96-103.

14. Морозова, А.Л. Применение кейс-метода при обучении языку специальности будущих юристов / А.Л. Морозова // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. – 2024. – Т. 14. – № S1. – С. 109-114.

15. Нурхамитов, Р.М.Особенности преподавания английского языка для студентов юристов в университете / Р.М. Нурхамитов, Н.В. Геркина // Педагогические науки. – 2017. – №58-1. – С. 97-99.

16. Ольховая, Т.А. Cубъектно-ориентированные технологии в контексте высшего профессионального образования / Т.А. Ольховая, О.М. Осиянова, В.Л. Темкина // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2019. – №5 (223). – C. 62-68.

17. Проект профессионального стандарта «Юрист» (по состоянию на 27.03.2020) (подготовлен Минтрудом России, ID проекта 01/02/03-20/00100744). – URL: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/61222.html?ysclid=lx8xwt3g3v522317219

18. Сидоренко, Т.В. Анализ эффективности интегрированного предметно-языкового подхода (CLIL) в российском университете / Т.В. Сидоренко, О.М. Замятина, А.В. Кудряшова // Язык и культура. – 2021. – № 54. – C. 299–317.

19. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация / Тер-Минасова С.Г. – М.: Слово, 2000. – 624 с.

О статье

Автор: Морозова А.Л.

Морозова Анна Леонидовна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации Финансового университета при Правительстве Российской Федерации
E-mail:	llg04@yandex.ru

Год: 2024

doi: 10.25198/1814-6457-244-150

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru