15 января 2025

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Ноябрь 2024, № 4 (244), стр. 44-51

doi: 10.25198/1814-6457-244-44

УДК: 373.51Колобова Л.В., Ксенофонтова А.Н., Мороз В.В. О ЦИФРОВИЗАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕВнедрение цифровой образовательной среды обусловлено глобальными изменениями, которые сегодня переживает сфера образования. Одним из весомых и постоянных аргументов в пользу интеграции цифровых технологий в образование является их вклад в улучшение ситуации преподавания и обучения. С этой точки зрения, правительство разрабатывает и внедряет политику цифровой интеграции, субъекты образования разрабатывают «технопедагогические» практики, а ученые изучают последствия с целью выявления их эффективности для преподавания и обучения. Таким образом, образовательные, политические и научные проблемы, связанные с цифровыми технологиями в образовании, объединились по вопросу влияния цифровых технологий на образовательный процесс. На протяжении десятилетий в восприятии цифровых технологий в образовании преобладала парадигма, что цифровые технологии несут образовательные потенциалы, которые могут изменить ситуацию. И, в этом случае, задача субъектов образования, политики и науки заключается в том, как актуализировать эти потенциалы, чтобы они оказывали конкретное и заметное воздействие. Цифровые технологии, с точки зрения их воздействия на улучшение ситуации преподавания и обучения, по своей сути, являются движущей силой прогресса и эффективности образования. Переоценивая роль цифровых технологий, мы пренебрегаем ролью субъектов образования. Сведенные к роли исполнителей, их основная задача будет заключаться в том, чтобы не препятствовать влиянию цифровых технологий, обеспечивая им оптимальные условия к реализации своего потенциала. Кроме того, подобная парадигма представляет собой чрезмерное упрощение педагогической ситуации, в соответствии с которой цифровые технологии воспринимаются как определяющий фактор преподавания и обучения в причинно-следственной связи. Использование мультимедиа открывает перед обучающимся путь к более самостоятельному изучению предмета. Правильно организованная и поддерживаемая мультимедийная работа с учащимися позволяет учителю активировать процессы присвоения знаний. В свою очередь, это подразумевает, как со стороны учителя, так и со стороны учащегося, владение технологической культурой.Ключевые слова: цифровизация, цифровые инструменты, мотивация, учитель, учащиеся, способы обучения, Интернет-ресурсы, адаптация методики обучения, разнообразие учащихся.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Бороненко, Т.А. Цифровая образовательная среда школы как основа формирования цифровой грамотности школьников / Т.А. Бороненко, В.С. Федотова // Педагогика информатики. – 2021. – № 1. – С. 1-17.

2. Гребенникова, В.М. К вопросу о цифровизации образования / В.М. Гребенникова, Т.В. Новикова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2019. – Том. 11. № 5. – С. 158-165.

3. Данилова, Л.Н. Основные подходы к пониманию цифровизации и цифровых ценностей / Л.Н. Данилова [и др.] // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2020. – Том. 26. № 2. – С. 5-12.

4. Иноземцева, Н.В. Современные Интернет-ресурсы и мобильные приложения как средства мотивации обучающихся при изучении китайского языка / Н.В. Иноземцева, Н.Н. Йовкова // Вестник Оренбургского государственного университета. – №2 (234). – 2022. – С.20-25.

5. Исмаилова, Ш.А. Применение информативно-коммуникативных технологий в условиях дистанционного обучения / Ш.А. Исмаилова // Вестник Оренбургского государственного университета. – №2 (225). – 2020. – С. 31-37.

6. Капкова, Е.Е. Педагогическая поддержка цифровой социализации подростка в образовательном процессе / Е.Е. Капкова // Вестник Оренбургского государственного университета. – №1 (241). – 2024. – С. 32-38.

7. Коньков, А.Е. Цифровизация политики vs политика цифровизации / А.Е. Коньков // Вестник Санкт-Петербургского университета. Международные отношения. – 2020. – Том. 13. №1. – С. 47-68.

8. Кудлаев, М.С. Процесс цифровизации образования в России / М.С. Кудлаев // Молодой ученый. – 2018. – № 31 (217). – С. 3-7.

9. Напсо, М.Д. Система образования в условиях современной политики цифровизации / М.Д. Напсо // Вестник ЗабГУ. – 2022. – Том. 28. – № 2. – С. 56-62.

10. О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды: постановление Правительства РФ от 7 декабря 2020 г. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74922819/ (дата обращения 12.09.2024)

11. Фещенко, Т.С. К вопросу о цифровизации образования / Т.С. Фещенко // Современный ученый. – 2019. – № 3. – С. 181-185.

12. Amadieu, F. Appendre avec le numérique, mythes et réalités / F. Amadieu, A. Tricot. – Paris : édition Retz., 2014.

13. Beccheti-Bizot, C. Évolution des modalités de transmission pédagogiques: incidences sur l’espace scolaire dans le 2nd degré / C. Beccheti-Bizot // Administration & Éducation. – 2017. – 156(4). – P. 11-19. URL: https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2017– P. 11.htm?contenu=resume (дата обращения 07.09.2024)

14. Bouheraoua, Z. Les exercices numériques interactifs : outil d’apprentissage? / Z. Bouheraoua // Innovations, usages, réseaux. – Montpellier, France, 2006. – Pp.1–13.

15. Hasselbring, T.S. Use of computer technology to help students with special needs / T.S. Hasselbring, C.H.W. Glaser // Future of Children. – 2000. – 10. – Pp 102-122.

16. Howe, N. Millennials rising: The next great generation / N. Howe, W. Strauss. – New York, NY: Vintage Books, 2009.

17. Ciekansky, M. Comment l’enseignement peut-il guider les élèves vers l’autonomie / M. Ciekansky. – 2019. URL: http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2019/04/CCLV_CIEKANSKI_MEFv2.pdf (дата обращения 10.10.2024)

18. Edmunds R. Student attitudes towards anduse of ICT in course study, work and social activity: A technology acceptance model approach / R. Edmunds, M. Thorpe, G. Conole // British Journal of Educational Technology. –2012. – 43. – Pp. 71–84.

19. Helsper, E. Digital natives: where is the evidence? / E. Helsper, R. Eynon // British Educational Research Journal. – 2010. – 36(3). – Pp. 503-520.

20. Negroponte, N. Being Digital / N. Negroponte. – New York: Knopf, 1995. – 256 p. – URL: http://governance40.com/wp-content/uploads/2018/12/Nicholas-Negroponte-Being-Digital-Vintage-1996.pdf. (дата обращения 07/09/2024)

21. Poellhuber, B. Les habitudes technologiques au cégep : résultats d'une enquête effectuée auprès de 30724 étudiants / B. Poellhuber, T. Karsenti, J. Raynaud, G. Dumouchel, N. Roy, S. Fournier Saint-Laurent, N. Géraudie. – Montréal ; QC : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), 2012. URL: https://cdc.qc.ca/pdf/poellhubert-karsenty-sondage-etudiants-tic-synthese2012.pdf (consulté le 26/01/2020)

22. Prensky, M. Digital Natives, Digital Inmigrants / M. Prensky // On the Horizon (MCB University Press). – Octobre 2011. – Vol. 9. – No 5.

23. Selwyn, N. The digital native-myth and reality / N. Selwyn // ASLIB Proceedings. – 2012. – 61(4). – P. 364-379.

24. Serres, M. Petite Poucette / M. Serres. – Paris : Editions le Pommier, 2012.

25. Sumak, B. A meta-analysis of e-learning technology acceptance : The role of user types and e-learning technology types / B. Sumak, M. Hericko, M. Pusnik // Computers in Human Behavior. – 2011. – 27. – Pp. 2067-2077.

26. Viau, R. La motivation en contexte scolaire / R. Viau. – 2e edition. – 2015. – 218 p.

27. Wouters, P. A meta-analytic review of the role of instructional support in game-based learning / P. Wouters, H. Van Oostendorp //Computers & Education. – 2013. – 60 – P. 412-425.

О статье

Авторы: Колобова Л.В., Ксенофонтова А.Н., Мороз В.В.

Колобова Лариса Владимировна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	профессор
Место работы:	заведующий кафедрой романо-германской филологии и методики преподавания иностранного языка Оренбургского государственного педагогического университета
E-mail:	lorene@mail.ru

Ксенофонтова Алла Николаевна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	профессор
Место работы:	профессор кафедры педагогики и менеджмента Оренбургского государственного педагогического университета
E-mail:	kafpvsh@mail

Мороз Виктория Викторовна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	директор института общественных наук Оренбургского государственного университета
E-mail:	victoria_moroz@mail.ru

Год: 2024

doi: 10.25198/1814-6457-244-44

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru