23 декабря 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Август 2022, № 4 (236), стр. 143-148

doi: 10.25198/1814-6457-236-143

УДК: 378.1 Старшинова Т.А. МНОГОУРОВНЕВАЯ ИНТЕГРАЦИЯ: ПРОЦЕССЫ В ИНЖЕНЕРНОМ ОБРАЗОВАНИИПеред инженерным образованием в настоящее время стоят беспрецедентные вызовы, связанные как с общемировыми тенденциями возрастания междисциплинарности инженерно-технического знания, так и с возникшей экономической ситуацией, требующей выстраивания новых многомерных связей. Ответы на эти вызовы требуют системного подхода, центральным звеном которого является педагогическая интеграция. Она позволяет сформировать востребованные работодателем инженерные кадры, имеющие знания и навыки в различных, иногда даже не смежных областях и способность работать в междисциплинарной команде.
В современных условиях мы наблюдаем феномен все большего распространения такой интеграции, которую следует понимать в самом широком смысле, на нескольких уровнях: от глобального уровня взаимодействия образования, науки, бизнеса, производства (примером которого являются передовые инженерные школы), до элементарного уровня межпредметных связей. Одним из существенных факторов, который, как показало наше исследование, может и способствовать, и препятствовать реализации интегративного подхода на практике, является понимание его необходимости со стороны субъектов образовательного процесса.
Результаты анкетирования, проведенного среди студентов, аспирантов и преподавателей (в основном инженерных вузов) показали, что не все из них осознают существование междисциплинарных связей, особенно между гуманитарными и техническими, специальными дисциплинами. Многие студенты недостаточно обращают внимание даже на то, что для выполнения любой лабораторной работы требуются знания и навыки из нескольких смежных, специальных областей знания.
В связи с этим мы полагаем, что как при обучении студентов, аспирантов, так и при реализации программ повышения квалификации преподавателей данному аспекту следует уделять особое внимание. Это позволит более эффективно формировать профессиональную компетентность как системное новообразование.Ключевые слова: педагогическая интеграция, инженерное образование, междисциплинарные связи.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Шухман. А.Е. Модель непрерывной многоуровневой подготовки специалистов для инновационных отраслей экономики / А.Е. Шухман, И.Д. Белоновская, К.Е. Цветкова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2011. — №2(121). — С. 390-395.

2. Конвей, Е. Топ-10 трендов высшего образования по версии преподавателей [Электронный ресурс] / Е.Конвей // Seldon news. URL: https://news.myseldon.com/ru/news/index/254433451.

3. Данилюк, А.Я Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитарных образовательных пространств: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / А.Я. Данилюк. — Ростовский государственный педагогический университет. — Ростов н/Д., 2001. — 347 с.

4. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершунский. — М.: Совершенство, 1998. — 608 с.

5. Бондырева, С.К. Образовательное пространство России: проблемы интеграции / С.К. Бондырева, Л.П. Кураков, А.А. Лиферов, Н.Д. Никандров. — М.: Вуз и школа, 2004. — 464 с.

6. Лиферов, А.П. Интеграция мирового образования — реальность третьего тысячелетия / А.П. Лиферов. — М.: Славянская школа, 1997. — 225 с.

7. Бражник, Е.И. Интеграционные процессы в современном европейском образовании / Е.И. Бражник. — Спб.: Б-ка Акад. Наук, 2001. — 200 с.

8. Сурудина, Е.А. Интеграция как превалирующая тенденция современных образовательных систем / Е.А. Сурудина // Международный академический вестник. — 2014. — №4(4). — С.27-30.

9. Зверев. И. Д. Взаимная связь учебных предметов / И.Д. Зверев. — М.: Знание, 1977. — 213 с.

10. Максимова, В. Н. Сущность и функции межпредметных связей в целостном процессе обучения: дис. … доктора пед. наук: 13.00.01 / В.Н. Максимова. — Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина. — Л., 1981. — 446 с.

11. Федорец, Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения: Учеб. пособие / Г. Ф. Федорец. — Л.: ЛГПИ, 1983. — 88 с.

12. Методика выявления и описания интегративных процессов в учебно-воспитательной работе СПТУ / АПН СССР, НИИ проф.-техн. педагогики; [Разраб. Ю. С. Тюнниковым]. — М.: АПН СССР, 1988. — 46, [1] с.

13. Берулава, М.Н. Теоретические основы интеграции образования / М.Н. Берулава. — М.: Совершенство, 1998. — 192 с.

14. Волович, Л.А. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в средней профессиональной школе: теоретико-методологические подходы / Л.А. Волович, Г.В. Мухаметзянова, Л.П. Тихонова. — Казань: ИССО РАО, 1997. — 104 с.

15. Новиков, П.Н. Межпредметные связи как средство реализации принципов дидактики в учебном процессе техникумов профессионально — технического образования / П.Н. Новиков. — М.: Просвещение,1977. –187с.

16. Каримов З. Ш. Теория и практика институциональной интеграции высшего профессионального педагогического образования на основе синтеза внешнего и внутреннего компонентов: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / З.Ш. Каримов. — Башкирский государственный педагогический университет им. Макмуллы. — Уфа, 2009. — 453 с.

17. Левченко В.В. Интегрированный подход к профессионально-педагогической подготовке в вузе специалистов для образовательных учреждений: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.08 / В.В. Левченко. — Самарский государственный университет. — Самара, 2009. — 516 с.

18. Нюдюрмагомедов, А. Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании: дисс. … доктора пед. наук: 13.00.01 / А.Н. Нюдюрмагомедов. — Ростовский государственный педагогический университет. — Ростов н/Д., 1999. — 365 с.

19. Иванов, В.Г. Интеграция знаний в системе повышения квалификации преподавателей Высшей школы / В.Г. Иванов, А.А. Кирсанов, В.В. Кондратьев // Высшее образование в России. — 2008. — №1. — С. 112-115.

20. Маклецов, С.В. Электронное обучение — новое средство реализации интегративного и дифференцированного подходов (на примере бакалавров, обучающихся по направлению «Математика и компьютерные науки») / С.В. Маклецов,Т.А. Старшинова — Казань: Изд-во КНИТУ, 2015. — 148 с.

21. Старшинова, Т.А. Организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода / Т.А. Старшинова, Э.И. Хайруллина // Вестник КГТУ. — 2012. — №17. — С. 334-338.

О статье

Автор: Старшинова Т.А.

Старшинова Татьяна Александровна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры инженерной педагогики и психологии Казанского национального исследовательского технологического университета
E-mail:	StarshinovaTA@corp.knrtu.ru

Год: 2022

doi: 10.25198/1814-6457-236-143

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru