Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 06 апреля 2020   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Август 2019, № 4 (222), стр. 33-39

doi: 10.25198/1814-6457-221-33

УДК: 378.147Сапух Т.В., Хузина А.Х. РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ЧТЕНИЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ГИПЕРТЕКСТУВ настоящее время нелинейная структура иноязычного текста дает возможность усвоить значимую информацию достаточно быстро. Поскольку такая структура часто используется в вузе, задачей преподавателя является создание лингводидактических условий для восприятия новых значимых сведений. Выделяют четыре этапа чтения, на каждом из которых преподаватель играет определенную роль. Обучающиеся работают с новой профессионально значимой информацией в двух различных ситуациях: в аудитории и в процессе самостоятельной работы. Соответственно, деятельность преподавателя выстраивается по-разному. Целью нашего исследования являлось рассмотрение стратегий иноязычного чтения применительно к гипертексту.
В задачи преподавателя входит обучение студентов выбору надлежащих стратегий чтения в современных условиях. Имеет значение грамотный подбор тактик или элементарных учебных действий. Деятельность преподавателя носит организационный характер. Ему следует научить студентов осуществлять элементарные учебные действия таким образом, чтобы тактики составили целостный комплекс, то есть стратегию. Выделяют две группы стратегий чтения: когнитивные и метакогнитивные. Первые связаны с формированием и развитием учебных знаний, умений и навыков, направлены на познание. Используя метакогнитивные стратегии, имеется возможность осуществлять управление, регулировать когнитивные процессы. Когнитивные стратегии, в свою очередь, делятся на мнемостратегии и текстовые, языковые стратегии. В рамках рассмотрения конкретной стратегии можно выделить определенные умения. Кроме того, для формирования и развития этих умений, а также для применения тактик используются специальные упражнения.
Что касается метакогнитивных стратегий, они в большей степени связаны с процессом самостоятельной работы студентов. Задачей преподавателя является научить студентов надлежащим образом выстраивать свою собственную работу. Это означает, что обучающиеся должны планировать свою деятельность, предвосхищать развитие событий, сознательно регулировать учебную деятельность и анализировать собственные действия.
Ключевые слова: стратегия, тактика, умение, гипертекст, нелинейность, чтение, иноязычное чтение.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Беленкова, Ю.С. Формирование метакогнитивных стратегий студентов в процессе обучения иностранному языку / Ю.С. Беленкова // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. — 2014. — №1(21). — С. 36–43.

2. Богданова, Е.С. Прием выдвижения смысловых гипотез в ходе обучения восприятию и интерпретации художественного текста / Е.С. Богданова // Ученые записки ЗабГУ. — 2017. — Том 12. — №6. — С. 134–140.

3. Бутева, В.Е. Подходы к формированию стратегической компетенции при обучении профессионально ориентированному чтению / В.Е. Бутева // Вестник НВГУ. — 2016. — №4. — С. 11–18.

4. Дворниченко, Е.В. Стратегии чтения в мире электронной коммуникации / Е.В. Дворниченко // Мировое культурно-языковое и политическое пространство: инновации в коммуникации. Сборник научных трудов. Под общей редакцией С.Н. Курбаковой, Н.М. Мекеко. — Москва, 2018. — С. 262–270.

5. Евдокимова, М.Г. Когнитивные и метакогнитивные стратегии овладения иностранным языком / М.Г. Евдокимова // Современные тенденции развития системы образования. Сборник трудов Международной научно-практической конференции. — Чебоксары, 2018. — С. 331–333.

6. Железнова, Е.Г. Чтение как один из способов обучения английскому языку [Электронный ресурс] / Е.Г. Железнова // Научный вестник Южного института менеджмента. — 2019. — №1. — С. 110–114. Режим доступа: https:// doi.org/10.31775/2305-3100-2019-1-110-114.

7. Карпов, А.А. Проблема формирования и развития метакогнитивных стратегий в процессе обучения в высших учебных заведениях / А.А. Карпов // Вестник ЯрГУ. Серия: Гуманитарные науки. — 2018. — №4(46). — С. 92–96.

8. Кузнецова, О.З. Учебные стратегии как психолого-педагогический феномен [Электронный ресурс] / О.З. Кузнецова // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. — 2018. — №2 (13) апрель-июнь. Режим доступа: http:e-journal.omgau.ru/images/issues /2018/2/00579.pdf. ISSN 2413-4066.

9. Лопарева, Т.А. Понятие учебных стратегий, их взаимосвязь с когнитивными стилями и влияние на процесс овладения иностранным языком / Т.А. Лопарева // Вестник НГЛУ. Межкультурная коммуникация и обучение иностранным языкам. Актуальные проблемы образования. — 2015. — Выпуск 31. — С. 151–160.

10. Лупиногина, Ю.А. Обучение чтению иноязычных текстов студентов неязыковых вузов / Ю.А. Лупиногина, И.В. Зарочинцева // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. — 2015. — №4. — С. 142–145.

11. Милованова, Л.А. Обучение стратегиям иноязычного чтения / Л.А. Милованова // Известия ВГПУ. Педагогические науки. — 2015. — №1(96). — С. 63–67.

12. Перлова, И.В. Коммуникативная направленность самостоятельного планирования и организации профессионально-ориентированного иноязычного чтения гипертекста / И.В. Перлова // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. — 2019. — №2. — С. 171–183.

13. Сыса, Е.А. Стратегии в развитии умений иноязычного чтения на основе самостоятельной учебно-познавательной деятельности у студентов технического вуза / Е.А. Сыса // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). — 2017. — №5(182). — С. 116–121.

14. Хуснутдинов, Д.Х. Специфика обучения студентов филологического факультета профессионально-ориентированному чтению с использованием компьютерных технологий / Д.Х. Хуснутдинов, Г.Ф. Гиниятуллина // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2014. — №6(36). –Ч. I. — С. 193–195.

15. Яковенко, И.А. Формирование стратегий иноязычного смыслового чтения текстовой информации / И.А. Яковенко // Педагогика и психология образования. — 2017. — №3. — С. 38–43.


О статье

Авторы: Сапух Т.В., Хузина А.Х.
Сапух Татьяна Викторовна
Ученая степень: кандидат педагогических наук
Место работы: доцент кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка факультета филологии Оренбургского государственного университета
E-mail: tatsap@mail.ru
Хузина Альфия Хамитовна
Место работы: магистрант кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка факультета филологии Оренбургского государственного университета
E-mail: huzinaa@inbox.ru

Год: 2019

doi: 10.25198/1814-6457-221-33

Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2020 © ЦИТ ОГУ