23 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Август 2019, № 4 (222), стр. 25-32

doi: 10.25198/1814-6457-222-25

УДК: 378.091.33-027.22:792/091:81Осиянова О.М., Кононова М.С. ТЕАТРАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ: ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТТребования и стандарты, диктуемые мировой образовательной системой, определяют обращение к средствам модернизации образовательного процесса высшей школы посредством современных педагогических технологий. Особый интерес представляют технологии, стимулирующие творческую активность студентов, способствующие раскрытию их внутреннего потенциала, который является залогом успешной профессиональной реализации в любой сфере. Это, в свою очередь, обуславливает обращение к театральной технологии.
В рамках настоящего исследования театральная технология понимается как совокупность театрально-педагогических методов, средств, форм художественно-эстетического взаимодействия, составляющих целостную систему и нацеленных на раскрытие творческого потенциала индивида в образовательном процессе высшей школы. Особые формы театрального взаимодействия преподавателя и студентов способствуют активизации речемыслительной деятельности личности. Лингводидактический потенциал театральной технологии выражается в возможностях ее применения в ходе лингвистического образования студентов. Анализ лингводидактической и психолого-педагогической литературы, а также авторский опыт свидетельствуют об эффективности применения театральной технологии в лингвистическом образовании студентов, что обуславливает ее практическую значимость.
Реализация театральной технологии в процессе обучения иностранному языку осуществляется в четыре этапа (подготовительный, содержательный, этап публичного представления, рефлексивный). Последовательность этапов и их взаимосвязь обеспечивает не только закрепление сформированных навыков и совершенствование умений иноязычной речевой деятельности, но также развитие способностей использовать и распознавать элементы тактильного поведения, самостоятельную работу над образом, оценку всех обстоятельств, составляющих основу коммуникативной ситуации. Интерактивное иноязычное взаимодействие способствует выработке тактики построения иноязычного общения с учетом складывающихся отношений, характера партнеров. Положительный эффект применения театральной технологии в образовательном процессе высшей школы выражается в формировании всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции, становлении системы моральных ценностей, повышении мотивации и творческой инициативы, детерминации поведения в поликультурном пространстве, а также в актуализации знаний, умений, навыков в контексте иноязычного интерактивного взаимодействия.Ключевые слова: театральная технология, лингводидактический потенциал, лингвистическое образование, коммуникативные умения, паравербальная коммуникация.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Бегишева, Ф.Т. Предпосылки формирования театрализации [Электронный ресурс] / Ф.Т. Бегишева // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. — 2010. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/predposylki-formirovaniya-teatralizatsii

2. Баркова, И.Н. Активные методы обучения как средство развития творческой личности (из опыта преподавания) [Электронный ресурс] / И.Н. Баркова // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. — 2017. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivnye-metody-obucheniya-kak-sredstvo-razvitiya-tvorcheskoy-lichnosti-iz-opyta-prepodavaniya

3. Курдюмова, Е.В. К вопросу использования драматизации в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] / Е.В. Курдюмова. — 2009. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ispolzovaniya-dramatizatsii-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-obscheobrazovatelnoy-shkole

4. Кашина, Е.Г. Театральные технологии подготовки учителя иностранного языка / Е.Г. Кашина.– Самара: Изд-во «Самарский университет», 2003. — 296 с.

5. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Электронный ресурс] / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. — Режим доступа: http://padaread.com/?book=45210

6. Нельзина, Е.Н. Драматическая и театральная педагогика на уроках иностранного языка [Электронный ресурс] / Е.Н. Нельзина. — 2016. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/dramaticheskaya-i-teatralnaya-pedagogika-na-urokah-inostrannogo-yazyka

7. Михалева, О.Я. Театрализация в школьном образовательном процессе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Я. Михалева. — Москва, 2006. — 22 с.

8. Орлова, Е.В. Театрализация учебного процесса в условиях современной визуальной культуры [Электронный ресурс] / Е.В. Орлова. — Режим доступа: http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/1026/1/1862-1868.pdf

9. Обсков, А.В. К проблеме организации интерактивного обучения иностранному языку в вузе [Электронный ресурс] / А.В. Обсков // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2012. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-organizatsii-interaktivnogo-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v-vuze

10. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1991. — 233 с.

11. Станиславский, К.С. Работа актера над собой [Электронный ресурс] / К. С. Станиславский. — Режим доступа: https://reading-books.me/nauchno-obrazovatelnaya/psihologiya/1426-rabota-aktera-nad-soboy.html

12. Тылец, В.Г. Реконструкция психологических основ обучения иностранным языкам в работах В.А. Артемова [Электронный ресурс] / В.Г. Тылец. — 2005. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/rekonstruktsiya-psihologicheskih-osnov-obucheniya-inostrannym-yazykam-v-rabotah-v-a-artemova

13. Цукасова, Л.В. Театральная педагогика: Принципы, заповеди, советы / Л. В. Цукасова. — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Издательство ЛКИ, 2007. — 192 с.

14. Яковлюк, С.М. Методы и приемы театральной педагогики в формировании коммуникативной культуры школьника [Электронный ресурс] / С.М. Яковлюк, И.В. Ионов-Тарасов // Интернет-журнал «Мир науки». — 2016. — Том 4. — Номер 2. — Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/26PDMN216.pdf

15. How did Slade’s ideas about drama influence the educational uses of drama in Britain after the Second World War [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.academia.edu/6399546/How_did_Slade_s_ideas_about_drama_influence_the_educational_uses_of_drama_in_Britain_after_the_Second_World_War

16. Harmer, J. How to Teach English. An introduction to the practice of English language teaching / J. Harmer. — Longman, 1998. — 198 p.

17. EDB Language Arts Electives Professional Development for Teachers Learning English through Drama [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.edb.gov.hk/attachment/en/curriculum-development/kla/eng-edu/drama%202009-10.pdf

О статье

Авторы: Осиянова О.М., Кононова М.С.

Осиянова Ольга Михайловна
Ученая степень:	доктор педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	профессор кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка факультета филологии Оренбургского государственного университета
E-mail:	olos7@rambler.ru

Кононова Мария Сергеевна
Место работы:	магистрант кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка Оренбургского государственного университета
E-mail:	maria_112233@mail.ru

Год: 2019

doi: 10.25198/1814-6457-222-25

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru