Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 17 октября 2019   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Август 2018, № 6 (218), стр. 76-83

doi: 10.25198/1814-6457-218-76

УДК: 371.388.3Прохорова И.К. ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВВ профессиональном становлении личности стадия профессиональной адаптации следует за стадией профессиональной подготовки и характеризуется определенной социальной ситуацией развития, связанной с освоением новой социальной роли, освоением нового вида ведущей деятельности (профессиональной) и психологическими новообразованиями (Э.Ф. Зеер). Одним из факторов успешного прохождения профессиональной адаптации является приобретаемый молодым педагогом положительный опыт педагогического взаимодействия с субъектами образовательного процесса: учениками, их родителями, коллегами-учителями, представителями администрации школы.
Результаты проведенного исследования показали, что положительным можно считать опыт, который способствует формированию у молодого педагога умения преодолевать трудности объективного и субъективного характера в процессе самостоятельного выполнения педагогической деятельности, выстраивать конструктивные отношения со всеми субъектами образовательного процесса. Положительный опыт характеризуется чувством удовлетворенности выбранной профессией, стремлением к профессиональному росту и самосовершенствованию в рамках выбранной профессии. Отрицательный опыт педагогического взаимодействия приводит к возникновению сомнений в правильности профессионального выбора, неумению и нежеланию преодолевать трудности при выполнении всех видов деятельности школьного учителя, характеризуется чувством неудовлетворенности собой и выбранной профессией, стремлением сменить профессию.
Опыт педагогического взаимодействия с субъектами образовательного процесса, приобретаемый молодыми педагогами в период профессиональной адаптации, помогает им убедиться в правильности выбора профессии, определить ближайшие и перспективные профессиональные планы.
Ключевые слова: молодые педагоги, профессиональное становление личности, профессиональная адаптация молодых педагогов, субъекты образовательного процесса, педагогическое взаимодействие.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. — 240 с.

2. Feiman-Nemser, S. Teacher education: From initial preparation to continuing professional development / S. Feiman-Nemser, P.J. Norman; ed. B. Moon, M. Ben-Peretz, S.A. Brown // Routledge International Companion to Education. — London: Routledge, 2000. — P. 732–755.

3. Torres, R.M. Without the reform of teacher education there will be no reform in education / R.M. Torres // Prospects, 1996. — vol. XXVI. — no. 3. — P. 447–467.

4. Галкина, Е.А. Актуализация учебных программ ВПО в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога / Е.А. Галкина, А.В. Марина, О.Б. Макарова // Вестник НГПУ. — 2015. — № 3. — С. 22–33. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1503.02

5. Наговицын, Р.С. Реализация дидактической модели подготовки студентов к новаторству в процессе непрерывного образования будущего учителя / Р.С. Наговицын, Ю.Г. Максимов, А.А. Мирошниченко, С.Ю. Сенатор // Вестник НГПУ. — 2017. — №5. — С. 7–24. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1705.01

6. Дикова, В.В. Результаты эмпирического исследования кризиса профессиональных экспектаций у будущих педагогов / В.В. Дикова, В.В. Булыгина // Проблемы современного педагогического образования. — 2017. — №57–12. — С. 365–373.

7. Дикова, В.В. Прогнозирование профессионального развития молодых специалистов в условиях карьерного консультирования / В.В. Дикова // Материалы 23-й Международной научно-практической конференции «Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании». — Екатеринбург, 2018. — С. 363–366.

8. Мешкова, И.В. Особенности учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза с разным уровнем психологической готовности к проектированию индивидуальной образовательной траектории / И.В. Мешкова // Вестник ЧГПУ. — 2016. — №6. — С. 142–148.

9. Мешкова, И.В. Факторы профессионального становления магистров педагогического образования / И.В. Мешкова // Материалы XV Всероссийской научно-практической конференции «Личность в профессионально-образовательном пространстве». — Екатеринбург. — 2016. — С. 110–115.

10. Фомиченко, А.С. Особенности социальной перцепции / А.С. Фомиченко // Вестник ОГУ. — 2017. — №2(202). — С. 17–20.

11. Тучкова, Е.Ю. Побуждающий эффект импровизации в моделировании ситуаций общения / Е.Ю. Тучкова // Вестник ОГУ. — 2017. — №2(202). — С. 52–56.

12. Андрущенко, Т.Ю. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов / Т.Ю. Андрущенко, Е.В. Аржаных, В.П. Виноградов, С.А. Минюрова, И.Н. Федекин, А.А. Федоров // Психолого-педагогические исследования. — 2017. — Том 9. — №2. — С. 1–16. DOI: http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2017090201

13. Воронина, О.П. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов / О.П. Воронина // Проблемы современной науки и образования. — 2014. — №3. — С. 120–122.

14. Полетаева, Н.М. Адаптация молодых педагогов к профессиональной деятельности / Н.М. Полетаева, Е.А. Родина // Царскосельские чтения. — 2014. Том 2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/adaptatsiya-molodyh-pedagogov-k-professionalnoy-deyatelnosti (Дата обращения: 10.08.2018)

15. Мешкова, И.В. Трудности реализации жизненных планов молодых учителей в условиях современной школы / И.В. Мешкова // Материалы 23-й Международной научно-практической конференции «Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании». — Екатеринбург. — 2018. — С. 406–408.

16. Черникова, Е.Г. Особенности социально-профессиональной адаптации молодых педагогов общеобразовательных школ / Е.Г. Черникова // Вестник ЧГУ. — 2014. — №4(333). — Вып. 3. — С. 150–153.

17. Асадуллин, Р.М. Человек в зеркале образования / Р.М. Асадуллин. — Уфа: Издательство «Вагант», 2016. — 320 с.

18. Кулюткин, Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю.Н. Колюткин, В.П. Бездухов. — Самара: СамГПУ, 2002. — 400 с.

19. Фролов, О.В. Смысловые интенции современной профессиональной педагогической культуры / О.В. Фролов // Вестник ОГУ. — 2017. — №6(206). — С. 24–31.

20. Рубинштейн, М.М. Проблема учителя / М.М. Рубинштейн. — М.: Издательство «Академия», 2004. — 176 с.


О статье

Автор: Прохорова И.К.
Прохорова Ирина Константиновна
Ученая степень: кандидат педагогических наук
Место работы: заведующий кафедрой педагогики и психологии факультета психолого-педагогического образования Нижнетагильского государственного социально-педагогического института (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета
E-mail: irina.prohorov@yandex.ru

Год: 2018

doi: 10.25198/1814-6457-218-76

Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2019 © ЦИТ ОГУ