24 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Май 2018, № 5 (217), стр. 6-14

doi: 10.25198/1814-6457-217-6

УДК: 373.3Бизюк А.П., Кац Е.Э., Колосова Т.А., Сорокин В.М. ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ ПРИ ДИЗОРФОГРАФИИЧисло детей, имеющих проблемы с овладением письменной речью и правилами родного языка в российских образовательных школах, по данным различных авторов исчисляется десятками процентов. При этом мозговые предпосылки этого явления, ухудшающего социальную адаптацию детей, остаются малоразработанными.
Нами была предпринята попытка определить дискриминирующие нейропсихологические показатели, препятствующие формированию орфографической компетентности учащихся младших классов. Исследование нарушений письма у младших школьников проводилось при помощи специально подобранных текстов для записи под диктовку и списывания, после чего был предпринят факторный анализ результатов исследования двух групп детей (с высокой орфографической компетентностью и с дизорфографией — 50 и 24 школьника соответственно) по 20 функциональным пробам. Предметом анализа стали различия, обнаруживаемые при сравнении факторных структур для указанных двух групп. Нейропсихологической оценке подвергались лишь те показатели, выраженные факторные значения которых обнаруживались только в одной из групп и отсутствовали в другой. По нашему предположению их можно рассматривать как варианты возможных предпосылок успешности или неуспешности в овладении правилами русского языка.
В результате проведенного качественного анализа нами были определены четыре вида дефицитарности, характеризующие слабые функциональные звенья в реализации орфографических навыков у детей с дизорфографией. К числу конкретных методик, чьи показатели оказались значимыми для решения поставленной задачи, относятся: арифметический счет, понимание метафор, проба на реципрокную координацию, эффективное выполнение корректурной пробы в модификации Аматуни, отсутствие зеркальных феноменов в руколицевых пробах Хеда, зрительная память и проба «Забор» с ее нагрузкой на динамический праксис как программно организованное действие.
Сквозной анализ всей совокупности полученных нами данных позволяет сделать вывод о наличии, по крайней мере, четырех мозговых дефицитов у детей с дизорфографией: несовершенства межполушарного взаимодействия, недостаточности алгоритмического компонента мышления и деятельности, слабости оптико-пространственных представлений и дефицитарности мотивационно-энергетического потенциала. Ключевые слова: дизорфография, нарушения письма, младшие школьники, когнитивные процессы, нейропсихология, факторный анализ.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Азова, О.А. Система логопедической работы по коррекции дизорфографии у младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Азова. — М., 2006. — 26 с.

2. Бизюк, А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования / А.П. Бизюк. — СПб.: Речь., 2005. — 400 с.

3. Дмитрова, Е.Д. Дизорфография и у учащихся средней и старшей школы: Диагностика и коррекция / Е.Д. Дмитрова, Т.Г. Визель // Практическая психология и логопедия. — 2005. — №1. — С. 34–38.

4. Горбунова, Н.Е. Проблема формирования мотивационной основы предупреждения дизорфографии у обучающихся в условиях инклюзивного образования / Н.Е. Горбунова // Педагогическое образование в России. — 2016. — №3. — С. 107–112.

5. Елецкая, О.В. Научно-теоретические основы логопедической работы по коррекции дизорфографии у пятиклассников [Электронный ресурс] / О.В. Елецкая, Е.А. Логинова, Д.А. Щукина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2015. — №S23. — С. 36–40. — Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/75285.htm.

6. Елецкая, О.В. Апробация модели логопедической диагностики состояния учебной деятельности младших школьников с дизорфографией в условиях специальной (коррекционной) школы [Электронный ресурс] / О.В. Елецкая, В.П. Смирнова, О.А. Хвостова, Н.С. Куликова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2015. — №S23. — С. 11–15. — Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/75280.htm.

7. Иберла, К. Факторный анализ / К. Иберла; пер. с нем. — М.: Статистика. 1980. — 399 с.

8. Иншакова, О.Б. Методика выявления дизорфографии у младших школьников / О.Б. Иншакова, А.А. Назарова. — М.: В.Секачев, 2013. — 72 с.

9. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия. — М.: АПН РСФСР., 1950. — 84 с.

10. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А.Р. Лурия. — М.: Изд-во МГУ., 1962. — 431 с.

11. Микадзе, Ю.В. Некоторые методологические вопросы качественного и количественного анализа в нейропсихологической диагностике / Ю.В. Микадзе // Вестник Московского университета. — Серия 14: Психология. — 2012. — №2. — С. 96–103.

12. Назарова, А.А. Динамический анализ процесса становления орфографического навыка письма в генеральной выборке младших школьников / А.А. Назарова // European Social Science Journal. — 2012. — №10-1 (26). — С. 177–184.

13. Окунь, Я. Факторный анализ / Я. Окунь. — М: Статистика, 1974. — 200 с.

14. Прищепова, И.В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразователыной школы, имеющих нарушения речи / И.В. Прищепова // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. — СПБ.: Образование, 1992. — 140 с. — С. 124–131.

15. Прищепова, И.В. характер орфографических ошибок в письменных работах обучающихся с дизорфографией и их сверстников с нормальным речевым развитием / И.В. Прищепова // Теория и практика общественного развития. — 2014. — №12. — С. 64–67.

16. Харман, Г. Современный факторный анализ / Г. Харман. — М.: Статистика, 1972. — 489 с.

17. Цветкова, Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление / Л.С. Цветкова. — М.: «Юристъ», 1997. — 256 с.

18. Шарипова, Н.Ю. Типология проявления дизорфографии у учащихся общеобразовательной школы / Н.Ю. Шарипова // Проблемы современного образования. — 2013. — №2. — С. 152–159.

19. Goodale, M.A. Separate visual pathways for perception and action / M.A. Goodale, A.D. Milner // Trends Neurosci. — 1992. — 15(1):20-5.

20. Luzzatti, С. Acquired reading and writing disorders / С. Luzzatti; Br. Stemmer, H.A. Whitaker (Eds.) // Handbook of the neuroscience of language. — Amsterdam: Academic Press, 2008. — С. 209–218.

21. Miceli, G. Spelling and dysgraphia / G. Miceli, R. Capasso // Cognitive Neuropsychology. — 2006. — 23 (1). — P. 110–134.

22. Mishkin, M. Object Vision and Spatial Vision: Two Cortical Pathways / M. Mishkin, L.G. Ungerleider, K.A. Macko // Trends in Neuroscience. — 1983. — 6. — С. 414-417.

23. Pennington, B.F. From single to multiple-deficit models of developmental disorders / B.F. Pennington. — Cognition. — 2006. — 10(2). — С. 385-413.

О статье

Авторы: Бизюк А.П., Кац Е.Э., Колосова Т.А., Сорокин В.М.

Бизюк Александр Павлович
Ученая степень:	кандидат психологических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры общей и клинической психологии Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова
E-mail:	a_biziuk@yahoo.com

Кац Екатерина Эдуардовна
Место работы:	заместитель директора по коррекционно-развивающей работе ГБОУ школа № 755 «Региональный центр аутизма» Василеостровского района Санкт-Петербурга
E-mail:	katjakats@yandex.ru

Колосова Татьяна Александровна
Ученая степень:	кандидат психологических наук
Звание:	доцент
Место работы:	преподаватель кафедры психологии образования и педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, педагог-психолог ГБОУ школа № 755 «Региональный центр аутизма» Василеостровского района Санкт-Петербурга
E-mail:	Mama_t@mail.ru

Сорокин Виктор Михайлович
Ученая степень:	кандидат психологических наук
Звание:	доцент
Место работы:	доцент кафедры психологии образования и педагогики Санкт-Петербургского государственного университета
E-mail:	vombat54@mail.ru

Год: 2018

doi: 10.25198/1814-6457-217-6

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru